新课标背景下初中音乐大单元教学路径分析

音乐教学是初中课程教学的重要内容之一,新课改背景下构建高效的音乐课堂是一线教师不断追求的目标。文章基于新课改的理念,从初中音乐大单元教学的概念、特征和意义出发,以“中国龙吟”单元教学为例,重点探讨从大单元教学视角进行有效教学具体方法与实施路径,以期实现教学相长的目的,促进学生学科核心素养的提升。

营造课堂情境,增强学生口语表达自信

英语作为一门语言,老师在教学过程中应注重提高学生的语言应用能力,让学生能够借用英语开阔眼界,认知世界。在全新的教学背景下,英语作为教学改革的重点科目,应从英语学科的特点出发,注重培养学生的英语核心素养。就目前农村初中英语口语教学现状来看,还存在诸多问题,大部分初中生口语水平较为欠缺,英语学习仍然停留于书面,老师要为学生创设良好的口语情境,鼓励学生勇于开口,激发学生开口表达的兴趣,增强其口语表达的自信心,提升学生英语口头表达能力。

让初中英语课堂翻转起来

初中作为承上启下的关键时期,应夯实学生知识基础,培养良好学习习惯,提高思维能力。就目前初中英语教学现状来看,部分老师依然以自身为主体,围绕单词、语法、句型等知识为重点,让学生以死记硬背的方式进行学习,导致英语课堂氛围较为枯燥,学生的学习热情不高。受应试教育影响,老师往往将大量的时间和精力放在提高学生的考试成绩上,相对于听说能力来说,学生的读写能力更强,这就出现了哑巴英语的学习问题。为了提高教学质量,体现英语的工具性特点,老师要构建全新的翻转课堂教学模式,提升学生英语学习能力,保证英语课堂教学质量。

小组合作学习模式在初中体育教学中的应用

随着素质教育的不断深入,初中体育教师要及时改变和创新教学方法。因此,在初中体育教学中应用小组合作学习模式,不仅能有效提升学生的综合素质,还能使学生体验到运动的乐趣。基于此,本文就初中体育教学中实施小组合作学习的意义进行探讨,并就小组合作学习模式应用过程中出现的问题及对策进行分析研究,以期提升初中体育教学质量。

体育中考改革形势下初中体育教学策略研究

中考不仅考查学生的知识储备情况,也很注重考查学生的身体素质。在中考中加入体育科目的考试,不仅可以增强学生进行体育锻炼的意识,还能让学生更加关注自身的综合素质,并且可以在一定程度上提高学生对体育课程的重视度。基于此,文章从中学开展体育教学的现状入手,以体育中考改革为研究基础,对中学体育教学如何更有效地开展提出几点建议。

探析初中体育教学中体育游戏的应用策略

体育游戏在初中体育教学中的应用,不仅可以提高学生参与积极性、增强学生体质,对培养学生优秀思想道德品质也具有重要意义。据此,本文对初中体育游戏教学现状进行了分析,并探究了初中体育教学中体育游戏的应用策略,以期提升初中体育教学质量。

信息技术在初中体育教学中的有效运用

体育作为锻炼学生身体素质的主要学科,对学生的身体和心理都具有十分重要的影响。本文对如何利用信息技术提高体育教学质量进行了简单的讨论。

深度学习:从理解到设计--以初中数学学科为例

对深度学习的理解至少应当包括两点:第一,深度学习强调对生活情境中数学元素的提取;第二,深度学习强调学生在学习过程、问题解决过程中数学思维的高效组合与运用.教学设计是衔接教师教学理念与学生学习过程的桥梁,只有这个桥梁具有深度学习的特征且非常坚固,那以核心素养培育为目标的初中数学教学才能实现预期的目标.

初中体育教学提升学生主动参与度的策略研究

随着社会不断发展,教育理念也在不断进步,体育教学对学生的全面发展具有不可忽视的作用,因此受到越来越多人的重视。但当前初中体育教学过程中出现了学生主动参与度不高的问题。针对这一问题,本文根据体育教学发展现状提出相应的解决策略,以期为初中体育教学的发展提供帮助。

剖析常见的三力动态平衡问题

三力动态平衡问题常常出现在高考真题和高考模拟题中,从而说明了三力动态平衡问题的重要性.教师在进行一轮复习时,都会注重三力动态平衡问题的复习,但是教学效果往往不太理想,如何提高三力动态平衡问题的复习效率?教师要遵从学生智力发展的规律,将知识点揉碎,通过问题情境的进阶设计,逐步引导学生思考,提升学生的思维能力、整理能力.

浅谈核心素养背景下的初中美术单元化教学

在培养学生的核心素养方面,初中美术教师采用单元化教学方法能够更好地促进学生美术能力的提高。教师不再单纯地讲述课本知识,学生也不再是单纯地做课后练习,而是由美术教师引导学生进入既定的情境,让学生自主探索、发现美术的魅力和乐趣,在探索的同时提高自己的审美力。初中美术教师在教学过程中,应当注重培养学生的核心素养,创造出一种属于自己的单元化教学法,更好地培养学生。

师生互动 引导探究——探析初中物理实验授课分析

初中物理实验教学可以让学生了解很多物理知识,尤其是物理教学中,很多原理都需要通过实验方式展示,如力学、机械能等知识,这对物理教学十分关键.物理实验教学可以让学生通过自己去体验和感受实验教学,了解具体操作和知识原理的理解物理现象,帮助学生能够更好地学习相关.以往教学中,教师对于物理实验教学的研究不足,与学生互动比较少,这都影响着物理教学的效果,因此在物理实验教学中需要更好地将活动贯穿在教学中.

核心素养理念下农村初中化学实验教学分析

核心素养下农村初中化学实验教学的开展,是提升学生化学核心素养的有效方法。培养学生的自主学习和动手操作能力已经成了新课改的主要目的。为响应现代素质教育理念,开展农村初中化学实验教学,提高了学生的动手操作能力和化学核心素养。对农村初中化学实验教学的推进,培养了学生的学习兴趣和实践操作能力的同时,也提高了化学教学课堂效率。

初中英语教学中微课应用探究

随着我国教育事业的快速发展,微课逐渐出现在初中阶段教学中,其不仅以新颖的内容和方式给课堂注入了新的活力,还能有效提升课堂教学的有效性。因此,教师在教学中要精心制作微课,合理利用微课辅助教学,帮助学生突破学习重难点,并注重对学生口语水平的训练,在提高学生课堂学习效率的基础上,高度还原课堂的教学本质。本文结合英语教学现状,就初中教师在教学中如何合理、高效地利用微课教学进行探讨,并提出一些教学建议。

初中物理实验课堂师生互动探究

学生学习的主要阵地是课堂,在生本理念教育模式下,教师应将更多的课堂自主学习机会交给学生,通过与学生之间的互动,更加凸显出学生的学习主体地位,提高学生的物理实验操作能力,确保物理实验课堂教学效果。一、利用“开场白”,做好互动准备教师对学生开展互动性教学引导,应注意调动学生的学习积极性,教师可以通过激发学生的求知欲、好奇心,激活学生学习的内驱力,才能有效提高互动教学的效率。而“开场白”是一种常见的教学辅助艺术,其作用在于营造良好的学习情境,通过设计开场白,能使学生顺利地进行物理学习,真正实现“首因效应”。

初中化学教学中“游戏化”教学的实践研究

我们知道,初中阶段学生好奇心较强,喜欢探究未知事物。因此,在化学教学中实施游戏化教学策略,能够激发学生的学习兴趣,培养学生自觉学习化学知识的意识,提高课堂教学效率。本文结合教学实践谈一下自己的做法。一、精心设计游戏过程,深入理解学习内容化学学科作为一门自然科学学科,其逻辑性、理论性均较强,其中涉及到化学概念、定理及公式也比较难理解,尤其是对于刚刚接触该学科的同学,有时会感觉无从下手。教学中,教师可以结合游戏化实施教学,帮助学生深入理解化学理论知识内容,提高学生化学学习兴趣,克服畏难心理。

基于核心素养的初中数学高效课堂构建

在核心素养的视角,对于数学老师给学生传授知识提出了更高的要求.数学作为初中学科的重点科目,在教学过程中,老师要对教学的方式进行不断的创新,应用多种教学方式,吸引学生对数学的注意力.老师要构建高效的课堂,使课堂质量不断地提升,让学生在学习过程中能够保持顺畅.

农村学校如何提高学生英语口语能力

随着社会的进步,英语口语越来越重要。农村学校英语口语教学相对较弱,农村学生相比较于城市的学生口语表达能力较差,老师较少注重对学生英语口语的练习。一方面是老师从思想上认为英语口语不重要,讲解时以语法为主;另一方面是农村的学生缺乏用英语表达的机会,从思想上认为学习英语只是为了应付中考,所以并没有重视英语口语的学习。如何提高农村学生的英语口语能力,笔者认为应做好以下几点。

初中数学教学中抽象能力的培养

抽象能力是初中阶段数学核心素养的主要表现之首.抽象能力主要表现在两个基本方面:数学知识都是抽象的结果;抽象的数学知识能广泛地用于解决实际的问题.在初中数学教学中,培养学生的抽象能力,基本的做法是,引导学生在知识的形成过程和问题的解决过程中,感悟抽象方法:舍弃物理背景,得到数学概念及其关系;舍弃个别的非本质特征,得到共同的本质特征.

注重过程经验 培养数据观念 提升核心素养

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标(2022年版)》)界定了核心素养在初中阶段的九个表现,其中之一是数据观念,如何认识和培养学生的数据观念呢?1对数据观念的再认识《课标(2022年版)》界定了初中阶段数学核心素养的九个方面:抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识[1].核心素养的九个方面都是在“四基”的学习过程以及“四能”的形成过程中逐步得到培养和提高的.只有学生具备了这些,才能实现“会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界[1]”的素养目标.