如何在小学数学教学中培养学生良好的审题习惯

根据新课程标准的要求,在小学数学课程教学中培养学生分析和解决问题的能力是重要的教学任务。小学生的逻辑思维能力、问题分析能力的发展还不充分,在学习中往往会遇到阻碍。而要想提升学生分析和解决问题的能力,首先就要提升学生的审题能力,促使学生形成良好的审题习惯。

善用电教媒体手段 优化英语教学艺术——以教育信息化背景下小学英语新课程活动为例

教学是一项融“智慧、情感、艺术”为一体的综合性实践课题。“艺术”因素对于教学来说,其基本功能集中地体现在两大方面 :一是让人激动,引人思考和奋起 ;二是让人放松,引人宁静和感悟。作为一门异域类语言学科,英语教学的背景环境和活动条件狭窄得多,语用与生活环境之间的“脱节”是客观存在且无可规避的,这是产生“聋哑英语”的主要因素。如何从根本上消除这种现象呢?教师巧妙地利用电教媒体,在打破时空、教材限制的同时,不断地优化教学艺术,努力打造善教乐学的课程模式。本文立足于小学英语活动视角,主要从电教模式有效建构上,试对此作出一些策略性分析。

设境疏导,增强小学生心理弹性

小学生在面对挫折和困难时,常常缺乏一定的应对能力和适应能力,导致心理方面容易出现多重问题为了帮助学生在面对压力时保持积极心态,教师可以尝试通过“设境疏导”的方式,为学生创造出适合个人心理发展的情境,系统指导并培养学生应对复杂情形的能力,逐步增强学生的抗压能力及心理弹性。因此,本文旨在强调通过设境疏导来增强小学生的心理弹性,力求为学生营造一个健康的成长教育环境,共同促进学生的心理健康发展。

让阅读与写作在融合中相互发展

在语文教学中,阅读和写作不分家,二者分不开。为了更好地提升语文教学的效果,阅读和写作应当在相互融合中共同发展。为此,本文主要探讨阅读和写作融合的途径,搭建桥梁,让阅读和写作真正融合。

站在数学思想的高度实施统计教学

数学思想是知识和技能在高层次上的抽象概括,也是知识向着能力转化的桥梁。在统计教学中,教师必须揭示其中蕴含的分类思想,无时无刻地加以渗透。文章结合多个案例,阐述了分类思想在统计教学中的渗透策略。

巧用生活资源,服务拼音教学

充分开发生活教学资源,对于我们一年级的拼音教学来说显得重要至极。我们该如何将生活资源与拼音教学整合起来呢?不妨可以巧妙设计游戏活动,让学习充满趣味;可以充分运用丰富情境,让课堂不断延伸;也可以有机整合生活经验,让知识更加具象。

小学英语教学与绘本结合的方法

在新课程改革和素质教育进一步发展的背景下,越来越多的小学英语教师逐渐意识到对多元课程资源开展深度挖掘和有机利用的重要性,与之有关的一系列教学思路、方法也相继应运而生。据此,笔者将根据个人工作经验和有关研究成果,依托文献查阅、案例分 析等方法,围绕“小学英语教学与绘本的结合方法研究”一题撰文,并从不同角度切入提出一些看法和策略性建议,希望可以给大家的工作优化带来一定的灵感与帮助。

小学英语阅读教学中英语绘本的应用实践

虽然处于对应课程体系的“头部环节”,然而在新课程改革和素质教育的双元促动之下,当下的小学英语课程内容已经开始对学生的英语知识、技法运用的综合素养提出了更多元、丰富、全面的要求,其中阅读作为最具语言意识、能力考查和塑造效力的一种项目自然彰显了独特的价值和地位。绝大多数小学生的认知能力远未成熟,对抽象性较强的概念知识既缺少学习兴趣,也不具备深度认知能力,反而更乐于通过感性化、趣味化路径完成信息摄入和内化活动。基于对以上几点事实的认识和尊重,应立足于更高维度强化对以绘本为代表的图文阅读资源的开发、整合、利用力度,积极引导学生凭借更能满足思维习惯、认知趣味和发展需求的渠道实现对阅读潜能的激活、释放,从而获得阅读教学成果的实质性巩固、扩大和优化。本文探讨上述一系列工作的具体执行策略。