提升幼儿教师教育反思力的实践研究

幼儿教师的专业发展是一个持续的、长期的积累过程,而教育反思力则是教师专业发展的必备素养。本文以促进幼儿教师专业发展为目的,采取文献分析等方法对如何提升幼儿教师教育反思力进行研究,并从以下几个方面提出建议:加强专业培养,夯实反思基础;强调循序渐进,提升反思层次;保持思路灵活,提高反思效果;做好指导交流,拓宽反思视角;引导归纳总结,塑造反思习惯。

家园共育,培养幼儿良好的生活习惯

进入新世纪以后?家园共育越来越受到教育机构的重视?创建适应时代发展及促进幼儿健康成长、全面进步的家园合作 关系是幼儿教育工作者的重要任务? 本文主要探讨在家园共育中培养幼儿良好生活习惯的策略?旨在充分发挥家园合作模式的 育人价值?

提升幼儿教师教育反思力的思考与实践

教育反思力的强与弱,直接决定着教师专业成长步伐的快与慢,间接决定着各类课程实施水平乃至区域教育办学品质的高与低。提升幼儿教师教育反思力,需要统筹反思定力、反思动力、反思毅力、反思能力四项关键指标。坚持理实一体、内外结合、团队互助、厚积薄发的基本原则,不断优化幼儿教师教育反思力提升的操作策略,能够有效缩小园际之间、区域之间幼儿教师的专业水平和综合素养,为构建公平而有质量的学前教育高地提供坚实支撑。

信息技术下幼儿绘本阅读与游戏活动融合设计实践研究

信息技术下幼儿绘本阅读与游戏活动融合设计需要从多个角度着手,分析绘本内容,梳理文本中所蕴含的幼儿教育价值。结合幼儿身心发展规律,设计并实施多样化的绘本阅读活动。观察幼儿阅读兴趣和爱好,选择绘本独特价值点,以此生成游戏活动。

浅谈如何培养大班幼儿良好的早期阅读习惯

早期阅读是幼儿学习成功的必要条件,良好的阅读习惯伴随幼儿终身。对于大班幼儿来说,这个时间段是语言发展的关键期,也是培养幼儿阅读习惯的关键期。在我们平时的工作中,要想培养幼儿形成良好的阅读习惯,需要创设轻松愉悦的阅读环境。通过丰富多样的阅读活动来激发幼儿的阅读兴趣,让幼儿真正爱上阅读。