利用校本资源育“德” 发挥班级管理中学生的主体作用

我们沈毅中学是以老一辈无产阶级革命先驱、中国共产党泰州地区党组织创始人沈毅烈士英名命名的学校，弘扬先烈精神的校名承载着特殊的教书育人的历史使命。2009年，经泰州市教育局批准，沈毅中学特设立了“沈毅班”。在班级教育管理中，我们积极利用校本德育资源，通过缅怀沈毅烈士，追忆先烈们的革命精神，

初中学生数学思维能力培养的策略探究

思维能力的培养一直是一线教师探讨的热门话题,在教学中应以初中数学教学为探究的载体,采取理论与案例相结合的方式,认真分析,把握关键;逐步深入,鼓励探索;巧用方法,激发兴趣,进而提升初中学生的数学思维能力。

浅谈新课标下初中学生数学自主探究能力的培养

新实施初中数学改革课程标准指出，要重视学生探究内在动力、探究方法以及探究习惯等方面的培养。本文作者就新课标下，在初中数学教学活动中，如何实现学生自主性探究能力的培养进行了论述。

对2014年泰州物理中考最后一题的看法

2014年泰州物理中考最后一题：48。如图1所示是“探究电流与电压、电阻关系”的实验电路，其中R是定值电阻。（1）电路中有一根导线的连接不适宜，需要改接。请在这般导线上打“×”，并画出改接的导线。闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片P移到最右端（左／右）。（2）闭合开关，三次调节变阻器，得到表中的数据。

对2018年泰州物理中考最后一题的探讨

初中物理在连接电路以及测小灯泡的额定功率是比较难的问题,如果能熟练掌握欧姆定律及电功率公式,这个问题也会迎刃而解的.

巧用Y形管绿色化鉴别聚乙烯和聚氯乙烯

利用Y形管在密封体系中鉴别聚乙烯和聚氯乙烯,不仅节约药品、减少污染、操作简便,而且现象明显,更适合学生分组进行探究活动。

初中音乐红歌教育对策研究

在现今的学校教育中,对学生的全面素质教育成为其中的重点和关键,而音乐作为素质教育中的的重要内容,提高学生的音乐素养对于推动学生的全面发展有着重要的作用。故此,在初中的音乐教育中,借助红歌教育提高学生的爱国情感和民族情感,进一步推动学生的审美水平和音乐鉴赏能力。本文从红歌教育以及初中音乐红歌教育的对策等方面进行简要的分析和研究,进而为初中音乐红歌教育提供有价值的参考和建议,提高学生的红歌鉴赏能力,营造良好和谐的校园环境。

体育课教学改革的误区——“放羊式”与“主体论”辩析

目前有不少体育教师把"放羊式"与"主体论"相混淆,并把教改定位在打破"主导论"实施"选修课",发挥"主体论"采取"放羊式"上.他们认为"放羊式"就是"主体论"的最佳表现形式.这种观念上的错误,导致当前学校体育中的体育教学出现了倒退回潮的现象.为了重新认识这一老概念,端正教育思想,不妨让我们共同回顾一下"放羊式"与"主体论"的产生背景与生殖环境,然后再作比较与定性.

初中数学中教学导入的研究

在数学教学中，加强学生对数学概念、公式、规律的深刻掌握理解．教师对知识的探讨，揭示其产生、发展、形成的整个过程给学生以正确的引入．教师在进行教学活动中，明确知识要点，构建知识框架，形成知识网络，提升对知识的理解和整合能力．可以根据建构、答疑、解惑、提高的方式．根据教学内容设计出囊括多个知识点要素的综合性问题．

构建初中数学课堂教学的模式

笔者在践行初中数学有效课堂的改革过程中,针对创设情境、师生互动和因势利导等方面来阐述如何构建有效课堂教学模式.一、激发学习兴趣1.兴趣对学习产生的推动力.只有对学习产生兴趣,才会有强烈的求知欲望,从而使学习获得进步.比如,平行四边形教学中,使用多媒体工具将一个平行四边形固定,再用一个与之完全重合的平行四边形绕它们对角线交点旋转180°.在这个过程中,好奇的学生会目不转睛地看着平行四边形旋转的状态、结果,进而探究出平行四边形对角线相等、对边相等、对角线相互平分等特性.多媒体与教学的结合,将抽象的知识形象化、生动化,对课堂教学有事半功倍的效果.2.新课导入环环相扣.例如,我在给学生上到＂一元一次不等式＂时。

上教版与德国初中化学教科书作业设计的比较

传统的作业布置不利于学生主动参与、乐于探究、勤于动手;不利于培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、合作的能力。文章从作业问题的分布、作业呈现形式、作业问题的数量、能力培养要求等方面对上教版初中化学教材与德国初中化学教科书进行分析比较,并概括了各自特点。

古诗词鉴赏教学的点滴感悟

读诗不但能提高人的审美情趣,而且能培养人良好的文化内涵。如何引导学生鉴赏古诗词?以下是我在鉴赏教学实践中的一些感悟。一、突破习惯,提升自我王崧舟说:"文本是一个美丽的倒影,你在这个倒影中看到的不是文本,而是你自己。……不是文本,而是你的文化视野、言语禀赋、审美旨趣、精神高度、生命境界决定着你的细读。"这就告诉我们应该走出习惯思维的束缚,拥有并尊重自己的读书感受。受思维定式的影响。

用心去写好每一位学生的评语

著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师给他写过一则评语：“黑格尔，健康状态不佳，中等身材，不善辞令，沉默寡言，天赋高，判断力健全，记忆力强，文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传道士，语言知识丰富，哲学上十分努力。”老师以平静的语气，真实客观地刻划出了黑格尔“这个人”，

浅谈语文教学中的“名著导读”

作为人类历史文化的经典与精髓,文学名著中富含着智慧与思想、形象与魅力、情感与实践、科学与创造等各类元素,是开启智慧、增强审美、熏陶情感等教育活动的优质物质资源和强大精神力量。

优化指导提高语篇理解能力

一、策略指导从三个方面做起 1．要掌握抓住关键词和主题句的技能。在阅读开始时，教师要让学生采用跳读或略读的方法快速默读课文，着重指导他们如何去抓住句子中的关键词和段落里的主题句，这样就能更好地了解课文大意，从而提高阅读的效率。

刍议初中数学如何渗透实际应用问题的教学策略

众所周知，兴趣是一个学生最好的老师．笔者在初中数学任教多年，渐渐发现初中数学对部分学生来说越学越了无兴趣，始终无法摆脱数学形式化的结果，以及数学运算、数学知识记忆等带来的困扰，从而严重阻碍了这部分学生的学习热情．但数学真的这么难学吗？显然不是的．华师大张奠宙教授说过：“好的教师，是把书本中印在那里的文字用生动、活泼的语言表述出来，用火热的思考去融化那冰冷的美丽!”因此，初中数学中那些实际应用型问题是突破形式化数学教学的一个好方向，而应用型问题的教学策略却各有千秋．通过本文，笔者浅谈如何在新课程下进行初中数学实际应用型问题的教学策略，文中结合笔者自身的一些案例和做法，与大家交流．

主题班会中如何实现学生的“主体参与”

近年来，笔者对主题班会进行了大胆的尝试，放手将班会课的主动权交给学生，增强了学生的活动组织能力，密切了师生关系，取得了良好的教育效果。

坚持小班分层教学,追求素质教学质效——以初中语文例谈小班化“分层教学”的实践与思考

早在春秋时期,大教育家孔子就提倡了"因材施教"这一信条式教育原则,这是"分层教学"的最初来源和根本做法。在大力强调"以生为本、以学为主"的今天,素质教育不仅普遍地深入人心,而且形成了一种无可逆转的发展之势。积极开展初中阶段的"分层教学"活动,不仅非常重要,而且十分必要。就初中语文课程来说,如何切实有效地开展"分层教学"呢?一、认清综合学情——"分层教学"的客观前提学生不仅拥有课程活动中的"主体地位",而是他们的"进步与发展"是考量教学是否有效(或高效)的根本标准。