追寻教师耐烦的意义

教师的耐烦表现了教师自身的专业自觉性、实践自律性和人文关怀性。在新的时代,教师的耐烦有着特殊的意,它既意味着教师德性的彰显和教育教学质量的保障,又意味着教师专业发展的自觉和教师对于育人价值的坚守。

“生活化语文教育场”的建构与高品质语文学习生活

“生活化语文教育场”,即一种运用生活化教学及课程开发、空间拓展等策略,引导学生把语文学习和历练当日子过的教学体系。这个“场”的建构,凸显了学生的自觉和自主,强化了语文学习的语用性、实践性、自觉性、自主性、互动性、共享性等,实现了教育能量由课内到课外的不断优化、循环往复,使学生过上一种高品质的语文学习生活,达成教好文立好人的教育理想。

信息技术智慧课堂的构建初探

智慧课堂就是充满了智慧的课堂,由教师的"智"教激活学生的"慧"学,是师生智慧互动共生的过程与结果。信息技术智慧课堂的生成,需要一个和谐的信息技术课堂环境;通过教师和学生的互动完成新知识的构建,培养学生对技术发展的适应能力;通过来源于生活的实践,提升学生的信息素养;通过信息技术热点的巧妙把握,提高学生的人文素质。

探析类比法在高中数学教学中的应用

解题方法教学是一线教师关注的焦点,在高中数学解题教学中,类比法是典型的解题方法之一,从高中数学解题教学实践来看,类比法的灵活运用是高效解题的关键;本文以高中数学解题教学为探究载体,重点探讨类比法在高中数学的“立体几何、数列、向量、圆锥曲线”等几个方面的运用,以飨读者.

多媒体CAI技术在高中物理教学中的运用

随着科学技术的发展,多媒体CAI技术已经应用到各行各业中.将CAI多媒体应用于高中物理教学可以起到事半功倍的效果.本文主要从CAI应该于物理课堂教学的应该目标的把握、应该的融合、应用的完善优化等方面进行简要探讨.

初中语文教学中的学生审美能力培养

苏教版初中语文教材的课文中，选用了很多古今中外的优秀文学作品。由于这些文质兼美的作品特别具有文化内涵和审美价值，因而使得初中语文教学具备了丰厚的审美教育内容，成为对学生开展审美教育的重要材料。在初中语文教学中，教师只有将作品中美的文化语言对象化于学生的语感和美感，将作品中美的情感、意象、意境等对象化于学生的心灵，才能使学生沉潜到作品的深处，从而获得对作品深层的美学蕴涵的把握。因此，语文教师必须按照美的规律进行课程教学设计，通过创设审美的教学环境，努力引导学生挖掘教学内容中蕴含的审美因素，

重点高中教师职业倦怠的比较研究及预防化解

一、问题提出 教师职业倦怠，是指教师长期经受过度压力所导致的情感耗竭、身心疲惫、人格解体、工作成就感低下等负性症状，产生职业倦怠的教师大都表现出厌教心理、厌生心理、个性心理缺陷。中国科学院心理研究所曾于2008年对全国19所中小学校1986名教师亚健康状态以及职业倦怠情况进行了抽查调查，

初中英语课前预习有效性的策略研究

教育部制定的《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准(实验稿)》中指出:基础教育阶段英语课程的任务之一是养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。教师要把英语课前预习作为培养学生自主学习的重要途径,要教会学生课前预习的方法,重视预习内容的检测评价,鼓励学生长期坚持,养成良好的自学习惯,提高自主学习的能力。

上教版九年级化学两则实验教学的改进

对《上教版九年级化学》中两则实验教学进行改进。二氧化碳的奇妙变化通过对实验装置的改进,一套装置即可将二氧化碳的很多性质体现出来;铵态氮肥的检验(研磨法)通过对实验操作环节的改进,借助实验中的明显实验现象及教师的恰当引导,使知识点化难为简,学生更易接受。

学生数学前概念的诊断与转化研究

在数学教学中,学生在学习某一个数学概念之前,通常对此概念就存在一定的认知,并且能够形成自己的看法与观点,但是有些学生的数学前概念是错误的,针对以上数学学习问题,数学教师需要在教学过程中转化学生的数学前概念,让学生对所学知识有正确、清晰的认知。

2019年江苏省《考试说明》(选修科目)变化及解读

《2019年江苏省普通高中学业水平测试(选修科目)说明》(以下简称《考试说明》)与2018年相比,命题指导思想略有调整,内容变化调整不大,题型示例更换题目不多,体现了江苏省在高考模式转型之际,新课改理念下新课程尚未全面实施时,这一过渡过程中'稳'字当头、稳中有变并向全国卷靠拢的趋势。一、变化情况1.命题指导思想调整部分内容2018年《考试说明》指出:'……实现对学科主干知识、学科能力和思想素养相统一的考核目标.

方差公式在证明不等式中的应用

中学数学中的方差公式在数学解题中有着极其广泛的应用价值，然而由于统计初步列入中学数学时间不长，因而有关方差公式在数学解题中的应用甚少．为延伸教材内容、紧跟素质教育和新课程改革的步伐，下面我们将方差公式在证明不等式竞赛题中的应用举例如下，供师生参考．

利用“为了学习的评价”促进学生概念理解水平的发展

1“为了学习的评价”的涵义 “为了学习的评价”（Assessment for learning）的术语最先出现在英国．Black＆Willaln（1998）发表了一项关于形成性评价的研究综述，他们的结论是：在课堂上使用形成性评价可以显著地提高学生学习成就．他们的综述强调了教师在评价学生和提供相关反馈中的角色，

变量代换技巧与高中最值问题

面对一个数学问题,如果直接求解有困难,或由问题的条件难以直接得出结论时,往往需要引入一个或几个新“元”代换原问题中的“元”,使得以新元为基础的问题求解更为简单.当问题解决以后再将结果代入求解原来的元,即可得到原问题的结果.这种解决问题的方法称为变量代换法.此法的基本思想是通过变量代换,化繁为简,化难为易,使问题进行有利的转化,从而达到解题目的.下面以近年来高中竞赛题为主,举例谈谈15种代换法在解最值问题中的应用,供高中师生教与学时参考.

试析如何在高中英语教学中提高学生的写作能力

在英语教学中,写作是英语学习的四大技能之一。然而,在最基本的外语教学中,“写作”是四项技能训练的薄弱环节。长期以来,由于固定的教育模式和环境因素的影响,一些学生在应试教育中取得了较高的英语成绩,但是他们的实践能力非常薄弱。在实践教学中,写作和听力、口语和阅读都是分开训练的。然而,书面表达能力是综合英语能力的表达,是提高英语水平的基础和保证。这导致学生对家庭作业缺乏热情,无法通过发展其他三种技能来提高他们的写作能力。如何提高高中生的英语家庭作业能力,需要我们共同寻找有效的方法。

从课堂激励策略角度谈高中英语有效教学

目前,纵观我国社会的具体发展形势能够看出,科学技术和经济已经发展到良好的水平,正是在这样的背景下,越来越多的人已经意识到教育工作对于学生发展,以及社会走向的重要影响。而随着我国与国际交往的不断深入,英语成为我国国民需要掌握的基础知识内容,所以高中校园中英语教学工作开展状况不容忽视,还需要教师能够掌握正确的教学方法,利用激励策略开展知识的传输,以此更好的为学生的发展和进步打下基础。

如何巧妙利用高中英语牛津教材组织小组活动

牛津英语教材注重学生的全面发展,让学生通过听、说、读写的实践活动提升自主学习能力,通过参与、合作、交流、体验、实践和探究等方式完成英语学习任务,体现了新课标的教学理念。实践证明,开展课堂小组活动是一种高效的英语教学形式,如何巧妙利用高中英语牛津教材组织小组活动,提升课堂教学活动的有效性,是广大教育者们长期努力与探索的方向。

利用概念图评价学生数学联结能力的策略探讨

概念图是建立思维联结的一个有效工具,被广泛地用于数学概念的教学。文章介绍了用概念图来评价学生数学联结能力的方法,旨在为教师提供一个衡量学生数学联结能力的有效方法。同时,作者认为培养学生的数学联结能力也符合学生核心素养自主发展的要求。

初中数学竞赛基础知识专题系列讲座第十六节含字母系数的二次函数

二次函数是初中数学的重要内容之一。含字母系数（参数）的二次函数的研究和讨论，既要灵活运用二次函数图象的基本特征和性质，有时还要综合运用代数式的恒等变形、一元二次方程根的分布、不等式（组）以及几何图形的有关性质等，具有较强的综合性。在解决问题时，要特别注意知识和方法间的密切联系，加强数形结合思想的应用，多角度地思考和探索问题解决的途径，进一步优化解题策略。

生活化背景下文言文教学“三要”

中学课文教学的任务,说到底,就是教学生掌握运用母语的本领。所谓的体验、感受、品味、赏析、探究、感悟和生成之类,也都只能以学好语文、掌握好运用母语的本领为旨归。这就是语文学科和语文课的这一特质性本务,其他学科都不能替代。文言文教学自然也不能例外。为此,我认为,当下的文言文教学应该返本归真、守本务实,走生活化之路,切实提高效益,努力做到＂三要＂。