高中地理生活化教学探析

地理学科具有人文性和社会性特点,知识体系相对复杂。为了帮助学生更好地理解抽象的知识点,高中地理教师可以引入生活化教学内容吸引学生的注意力,使学生从生活化视角理解地理知识,从而提高学生的记忆能力,加深学生的学习印象,促使学生可以快速融入课堂,提升学生的学习效率,让学生真正爱上地理这门学科,帮助学生克服学习困难,激发学生潜能,调动学生主观能动性,使高中地理课堂更加生动有趣。新课标对教师提出了新的要求,要求教师培养全方位高素质综合型人才.

高中思想政治教学中学生亲社会行为的培养

高中阶段是培养学生良好思想品德的关键时期, 而亲社会行为的培养则是学生人际关系交往的关键,所以在高 中政治中必须要注意对学生亲社会行为的培养。亲社会行为 是一种道德情操的表现形式,是学生社会能力的一种,能够提 升人与人交往的质量,有利于良好人际关系的建立’从而使学 生更好地适应社会生活。

浅论高中数学解答题的答题技巧

高中数学对逻辑思维、计算能力要求较高，部分学生在学习时感到十分费力，特别是对于高中数学解答题，很多学生由于对知识掌握不牢、计算失误、题意理解出错等原因，在解答题中失分严重，这严重影响着学生成绩的提高。数学解答题占有重要的分值，是教学重点，教师在教学过程中，要以学生为中心，及时了解每一位学生对知识的掌握情况，提高教学效率，总结答题技巧，帮助学生又快又好地完成数学解答题。

例说曲线参数方程的应用

曲线的参数方程在解题中的应用主要体现在：1）通过参数简明地表示曲线上任意一点的坐标;2）将曲线的有关计算问题转化为三角问题.从而运用三角函数性质及变换公式帮助我们求解诸如最值、参数取值范围等问题.这就是数学解题中的＂参数法＂.下面举例说明曲线的参数方程在解决有关数学问题中的应用.

主体参与“翻转课堂”教学模式的实践与思考

主体参与"翻转课堂"教学模式是我校主体参与课堂教学模式的继承和发展。它以学生发展为中心,重在强调学生在课前、课中和课后的主体参与程度,从而实现教育教学效率的最大化。本文重在讲阐释这一模式的实施步骤和要领,并对这一模式的实践过程进行反思。

培养学生问题意识 塑造高效数学课堂

培养学生的问题意识是培养学生探索、创新精神的起点，是实施素质教育的关键，课堂教学最重要的是保护和培养学生的“问题意识”，让学生敢问、会问、爱问。

高中生亲社会行为培养的策略研究

高中生正处于成长发展时期,在这一时期,教师 除了关心学生的学习外,还要关心学生的成长,使学生保持健 康向上的态度,帮助学生树立正确的价值观。教师要注意学生 亲社会行为的培养,使学生更好地成长。下文分析了学生亲社 会行为的培养策略。

信息技术在高中历史教学中的运用

在当前“互联网+”的时代背景下,信息技术在教学中的运用逐渐常态化、生活化。要充分运用信息技术的便利性培养更多的高素质人才。但在实践中教师需要采取适当的教学措施,才能有效发挥信息技术在教学活动中的实效性。高中历史是向学生普及历史知识,让学生学习历史文化,培养学生历史精神的重要学科。所以,研究信息技术在高中历史教学中的合理运用具有重要意义。

谈解析几何中几种常见的数学思想方法

数学思想方法是从数学内容中提炼出来的数学知识，是数学灵魂，也是将知识转化为能力的桥梁，有着普遍应用的意义．僻析几何的内容蕴含着丰富的数学思想，例谈如下．

主体参与教学模式在高中语文教学中的运用研究

随着教学理论的深入研究,主体参与教学模式越来越受到教育学者的重视。就高中语文学科而言,建构和运用语文主体参与教学模式,不仅可以直接推动语文教学改革,推进教学理论和教学实践研究的深入开展,而且具有稳定的应用价值和实践意义。

基于高中英语教学过程中进行德育渗透的研究

英语课程标准指出：教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在课堂教学过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；又要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中。然而，在英语课堂中不能直接的进行思想道德教育，故应该结合英语教学从以下几个方面进行渗透。

高中英语阅读教学培养学生思维品质的策略研究

高中英语教师在对学生进行教学的过程中,还应该加强对学生思维品质的培养,提高学生思维能力的多样性,促进高中生综合素养的提高。尤其是在逻辑性强的阅读部分的教学过程中,英语教师应该将思维培育融入该部分的教学中。本研究对高中英语教师在阅读教学中培育学生思维能力的三个策略进行了探讨,以期为高中英语教师提供参考。

浅谈高中地理核心素养教学研究

随着素质教育在我国如火如荼的推行,高中地理学科也得到了大力的发展。地理学科的核心素养对于培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和实践力都有着非常重要的影响。《普通高中地理课程标准》也明确提出了加快做好"地理核心素养"的相关指导意见。高中地理核心素养教学也成为了地理老师必须重视的工作,是目前全国高职地理教学的重要内容,加快推动核心素养教学模式的呈现,是提升民族力量的有效方式。因此,老师在高中地理教学过程中,必须要将学生核心素养教育放在首要位置。本文将基于大环境下高中地理教学现在存在的不足进行分析和研究,同时提出优化意见。

构建新型校园门户平台实践研究

网络技术在教育中的应用已日益广泛和深入，给教育的发展带来了新的机遇与活力，同时也给教育教学工作带来了新的、严峻的挑战，教育走向多元化的趋势，深刻改变传统的教育教学，构建新型校园门户平台是推动教育转型升级，提升教育教学质量的必然要求。

浅谈生物阅读自学能力的培养

在高一生物新教材教学过程中,常常存在一些问题.例如:学生回答问题常与课文内容、观点、术语相脱节;学生观察、分析、想象活动经常停留在肤浅阶段,难以深入;在讨论问题时,往往启而不发,讨论问题不活跃、进展缓慢;"学生好学,教师难教"、"知识容量大,课时不够".造成这些情况的原因很多,重要原因之一就是教师在课堂教学过程中,未能很好地安排学生阅读自学,未能很好地让学生积极主动地参加学习活动.新课改理念的着眼点和着力点已由教师转向了全体学生,由"教"转向了"学".因此,教师如何指导好学生自学已成为高一生物教材教法改革的核心问题.也就是说,要适应高一生物新教材的变革,教师备课、上课的着眼点和着力点就不应再是考虑如何把教材内容"讲"清楚,"讲"生动,"讲"透彻,而是应当考虑和研究如何使学生"学"懂、"学"会、会"学".如何教会学生自学的方法,就是要使学生在课堂上能积极主动地投入教学活动中去,培养他们取得独立、主动的学习习惯和学习方法.教师在传道、授业、解惑的同时,还应培养学生的阅读自学能力,让他们养成良好的自学习惯,掌握良好的自学方法,达到学会学习的目的.……

重视高中生数学建模意识全面提高数学创新能力

与其他学科有所不同,数学学科比较重视逻辑思维,数学学科内容既来源于生活,同时又为生活服务,在数学学科中,充斥着大量的建模和创新元素,深刻影响着学生的发展.近几年间,学生建模意识和创新能力已经成为高考的热点问题.

培养高中生数学创新能力的策略

伴随着时代的发展，传统的“知识型”人才已经远远满足不了社会的需求，能够独具创意、灵活应变的“创新型”人才成为新时代的发展动力．“创新是科学房屋的生命力”，创新能力的培养要从小抓起，在高中数学教学中，教师要积极转变教学理念，在教学中融合创新意识，创设和谐轻松的课堂氛围，提高学生学习兴趣，从而培养学生的创新能力，做到独立思考问题，拓展数学创新思维，为未来学生的良好发展奠定坚实的基础．

激发学生主体性,激活高中数学教学

学生是学习的主体，在数学课堂教育教学过程中，只有让学生充分而主动地参与到学习过程中，数学课堂教学效率才会得到稳步提升．但从高中数学课堂教学实践来看，教师在课堂中依然占据统治地位，学生的学习还较为被动，教学效率还是不高．要激活高中数学课堂教学，那就必须突出学生在学习过程中的主体性，让学生主动参与，这样也才能促进教学效率的提升．

谈解析几何中几种常见的数学思想方法

数学思想方法是从数学内容中提炼出来的数学知识,是数学灵魂,也是将知识转化为能力的桥梁,有着普遍应用的意义.解析几何的内容蕴含着丰富的数学思想,例谈如下.

高中物理体验式学习的实践与思考

由于我国的教育体制普遍受到传统教学的影响,使学生缺乏体验与动手能力,针对此种问题,我国教育教学观念与方法实行了新的变革,体验式教学就是其中的一种形式。本文先阐述了"体验式学习"的相关概念以及其具有的特征,并通过具体的教学案例对其在高中物理的实践进行了分析,针对高中物理,思考了体验式学习的实施策略。