设计型学习视阈下化学教学中学生工程思维培养路径探析

工程思维是工程的“思维习惯”,对培养学生核心素养具有重要价值.设计型学习视阈下,教师根据工程思维内涵,培养学生工程思维,可以发展学生综合思维,提高学生核心素养,提升公民科学素养,具体策略包括:创设情境,明确任务;分解任务,搭建通道;探究方案,修改完善;根据表现,科学评价;做好总结,布置任务.教师通过落实这些培养策略,可以有效培养学生工程思维.

“双减”背景下县域初中课后服务实效性探究

随着课后服务工作的不断推进以及“双减”政策落地开花,县域初中课后服务的实效性逐渐成为教育领域的热点问题。在“双减”政策的背景下,县域初中课后服务作为一项重要的教育改革举措,旨在缓解家长接送和上放学之间时间的矛盾和家庭教育压力,提高学生学习能力,促进学生全面发展。由于目前对于县域初中课后服务的实效性研究还相对较少。基于此,文章旨在深入探讨县域初中课后服务的实效性,为进一步完善和发展县域初中课后服务提供科学依据。

指向深度学习的初中道德与法治复习课教学实践研讨

基于新课改的教学背景,教师在教学中应当注重提高学生深度学习、自主探索的积极性,采用现代化的教学手段,创新教学模式,让学生可以在快乐、轻松的氛围中掌握知识、理解知识、应用知识。初中道德与法治教学有利于培养学生良好的道德品质,所以,教师应当将素质教育落实到教学的各个环节,让学生可以逐渐学会运用已掌握的知识解决实际问题,提高自身的综合能力。教师应引导学生依托情境,走向深度学习;把握脉络,形成知识结构;发挥主体作用,加深理解。

“双减”背景下初中学校课后服务实效性判定研究

“双减”背景下初中学校课后服务实效性判定是实践中的一大难点,从学校层面探寻出有效而便于操作的判定方法具有较高的实践价值。实效性判定要素为资格要素与根本要素,判定方法为先分别确定“资格要素”“根本要素”等级,其中“根本要素”等级由思想认识、内容安排、参与方式、满意度、显性成效等5个方面共同决定,再将二者综合得到实效性等级。

感受文学魅力——初中语文文学类文本教学分析

文学类文本在初中语文教学当中占据极大的比重,是培养学生人文素养的重要途径,能够让学生在阅读分析这类文本的过程中,充分感受文学魅力,提高学生的整体阅读水平。初中语文教师在落实文学类文本教学过程中,必须对阅读教学策略进行科学选择与应用,改变过去单一传授答题技巧,忽略文本深刻解读的局面,把知识技能教学和人文素养培育结合起来,提高学生学习效果的同时对学生进行人文素养的熏陶,让语文课堂有更浓郁的人文气味,大大提高学生的语文核心素养。

小说阅读教学中的人物形象解读新探

小说的文体特点决定了人物形象解读在阅读教学中具有中心地位。教师要以此为重难点开展教学。教师可以让学生将自身代入人物的处境和对话中,以此了解人物的性格特征;可以通过感知作者褒贬和认识人物的典型性意义,来理解作品主题;借助阅读和讨论活动,促进学生认识人物形象塑造方法;同时针对人物形象的叙事功能展开教学,让学生认识选择叙事角度的作用。

“双减”背景下初中考试学科课后服务实效性的提升

对于“双减”背景下的初中课后服务,考试学科课后服务实效性的判断是当前研究的一大难点。其影响因素主要是对课后服务的认识、课后服务参与时长、课后服务参与方式和课后服务的内容等,具体策略为提升管理者认识、切实减轻师生负担、优化内容与方式、鼓励教师科学探索及探索实效性评价方法。

重视综合实践 发展学习能力

中考试卷中的综合与实践试题,通常采用项目式学习的方式,以问题解决为导向,要求考生从数学的角度观察与分析、思考与表达、解决与阐释,积累数学活动经验,体会数学的科学价值,提升发现与提出问题、分析与解决问题的水平,发展学习能力.现以近年中考试卷中的综合与实践试题为例来说明.