阅读《中学数学》,感受板书魅力

认真研读《中学数学》（下）2015年4月中的一篇篇大作，被其优美的文字、流水般的行文、深邃的思想深深吸引，使人如行走在山中的林荫道上，目不暇接，美不胜收!不仅感受到作者对课堂的深刻领悟和对教学的虔诚追求，更是在阅读中收获了别样的风景：精美的板书设计．切实感受到板书的三重境界：“提纲式”板书，构建知识框架；“逻辑式”板书，凸显数学思想；“雕塑式”板书，形神兼备的艺术享受．下面，笔者把自己学习的感受和大家分享，仅供参考．

对中学体育教师工作压力的思考

新形势下,体育教师面临着新的挑战,由于社会、学校、体育教师个人等大环境变化,其中一些消极因素影响了体育教学质量,影响了学生的成长和发展。激发体育教师工作的积极性,有利于提高体育教学质量,改善学生体质健康。因此,关注体育教师职业压力因素,探求其解决途径,成为教育行政部门高度重视的问题。

初中数学教学中学生数学阅读能力的培养

在初中数学教学中,培养学生数学阅读能力是不容忽视的问题。尤其是到了现在大阅读的时代,现代教育提倡学生从“会学”到“学会”,就是要培养学生自学的能力。所以说阅读是自学的关键,教师对学生阅读能力的培养就做出了很高的要求。

在中学化学教学中贯彻实施素质教育

在我国基础教育全面实施素质教育的今天,怎样在中学化学教学中贯彻实施素质教育,是当前我们化学教师都要认真思考的问题。本人想在这里谈几点粗浅看法,与大家共同探讨。

变式的核心:弱化条件,拓展结论,综合应用

我们经常遇到这种情况,一些学生做题无数,数学概念、公式、定理、性质等知识性内容背得滚瓜烂熟,但是,一遇到新题目或者稍难一点的题目,就无从下手.中考试题均来源于课本题,或是对课本题的挖掘、整合、拓展与延伸.如何在课本习题和中考试题之间搭建起沟通的桥梁呢？变式训练是有效的手段.下面笔者结合一道正方形中的基本题进行变式分析,通过弱化条件、拓展结论、综合应用等变式手段,使课本习题华丽转身为中考试题,供大家参考.

中考压轴题的一种价值取向:平实、简约

今年是《义务教育数学课程标准(2011年版)》实施以来的第一次中考,中考试题发生了哪些变化?近日,笔者认真研究了江苏省泰州市2015年数学中考试题,其中的压轴题给了笔者很大的触动,压轴题均来源于课本题内容的挖掘、整合、拓展与延伸,清新自然,平实而不平庸,简约而不简单.现结合具体的试题分析,以期能管中窥豹,对今后的教学提供帮助,仅供参考.一、压轴题特色简述泰州市2015年数学中考试卷延续以往的框架结构,

初中语文“活动探究”单元教学对策研究

在新课改要求下,初中语文教师逐步加强对统编版语文教材中"活动探究"单元教学的重视,积极响应素质教育的号召,以培养学生核心素养为主要方向,精心设计有效的教学策略,力求充分体现其教学价值。但是,对于教师而言,这不仅是一次推动教学水平提升的重要机会,也是一次全新的挑战。教师应当引导学生在实践探究过程中主动思考,从而把握相关知识点,提高学生的综合能力。

回到原点:一道压轴题的教学策略

压轴题教学是数学教学中的难点.通过对压轴题教学过程的剖析,提出压轴题教学要始终坚持＂回到原点＂的策略,培养学生回到原点思考的习惯,回到原点就是回到曾经解决过的题目去联想,回到基本概念和基本思想去思考,回到题目条件再发现.

有什么样的教学观,就有什么样的压轴题——对两道中考压轴题的思考

今年是《义务教育数学课程标准(2011版)》实施以来的第一次中考,各地中考压轴题精彩纷呈,风格各异,既有来源于对课本题内容的挖掘、整合、拓展与延伸,简洁明了,清新自然,通法解题,注重学生素养,简约而不简单;也有整合若干知识,融合多种解题技巧,借助信息技术命题,题目难度大,区分度高.透过形式看本质,压轴题风格不同,体现的是命题者不同的教学观,显然,有什么样的教学观,就有什么样的压轴题.

知识与能力并重 方法与思想兼顾——以“圆”为例谈复习课的例题设计

初三复习除了梳理概念、构建知识框架等,还离不开例题的选择和教学,选择什么样的例题是每个初三老师都必须面对的问题.本文以＂圆＂这一章为例,立足＂知识与能力并重,方法与思想兼顾＂的选题思路,谈谈复习课的例题选择和设计,供参考.

以问题驱动“先学” 以交流促进“后教”——以“直线与圆的位置关系”为例

一次在江苏省泰州市洋思中学学习,听了一节苏科版九年级（上）＂直线与圆的位置关系＂的课堂教学。上世纪80年代,洋思中学率先进行课改,创造了＂先学后教,当堂训练＂的课堂教学模式,课堂上通过学生先学、教师后教、当堂训练达成＂双基＂目标。经过三十多年的实践,洋思的品牌依旧响亮,教学模式不断创新。在新课程标准的理念下,洋思人不断改进课堂模式,立足＂三维目标＂,以＂四基＂为抓手,

借力“题组”开发,创新集体备课

集体备课是提高课堂效率的有效形式，那么如何发挥备课组的力量，集思广益，群策群力提高课堂教学效率呢？笔者认为，备课组在常规集体备课的基础上，选择有代表性的基本题目，从不同的角度对基本题进行开发，构建以基本题为主线的“题组”，找到一种解题通法，形成“一条主线、一种解法、多面开发”的基本题开发模式。该法从本质上摒弃了以知识、题目为核心的题海训练，代之以方法、思维为核心的能力练习，不仅能使学生达到“会一题、解一类”的效果，而且对提升教师的试题编制能力和专业素养大有裨益。现把备课组集体备课过程及思考简述如下。

基于认知 优化教材 追求自然——对教学设计的几点思考

数学教材为学生的学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源.课堂教学是教师以教材为索引,以知识为载体,培养学生提出问题与发现问题、分析问题与解决问题能力的过程.由于教材的编写受到教材体例的限制,所以从教材到教学需要精心设计,教学既不能满足于把教材梳理一遍就称之为教学,而教学也不能抛开教材,另起炉灶.我们追求自然流畅的教学。

即时评价,催放思维之花

即时评价，百度词条解释：即时评价是教学过程中依据一定的评价标准对教学现象做出的实时评估，通过调整、控制受评者的后继行为取得最佳教学效果，是一种有效促进教学目标实现的教学手段．这种评价，不仅对被评价的学生是一种教育，而且对全班学生也具有普遍的教育意义，学生在教师的肯定评价中享受到成功的快乐，诱发他们积极向上的欲望，促进他们的发展．即时评价不是对学生对错的简单判断，是融教师的教学理念、教学经验、教学机智于一身的教学智慧．本文结合课堂教学中的实例，阐述通过即时评价，引导学生思维发展的一些做法．

比对新旧教材 体悟课程理念

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：在数学教学活动中,教师要把基本理念转化为自己的教学行为.新、旧教材在章节编排顺序、数学情境、具体内容等方面产生了不少变化.通过比对新、旧教材,管窥编者对课程的理解,并将这些变化体现在教学之中,让学生享受到教材调整带来的学习便利.

对有效提升高中物理教学成效的几点探究

在高中物理教学中,制约教学成效提升的因素有很多,有学生对高中物理教学向抽象性转变不适应、积极性不高,也有教师对新课程理念领悟不深,教育教学手段、方式创新不足,教学空间狭隘等。针对这些方面,高中物理教师要加大创新力度,多措并举提升高中物理教学成效。笔者多年从事高中物理教学工作,在提升教学成效方面开展了积极的探究与尝试,本文将作简要论述。

构建高中英语趣味化课堂教学的几点分析

一、构建趣味性高中英语课堂的意义 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”曾经获得诺贝尔物理学奖的华人丁肇中也曾说过：“兴趣比天才重要。”也就是说，一个人如果能根据自己的爱好去选择生活和学习知识，

在初中化学新课程教学中,利用实验对学生进行素质教育

我们知道,实验在化学中有着极其重要的地位。在教学中,无论怎么重视实验教学都是不为过的,因为化学本身就是以实验为基础的自然科学。重视实验教学也是新课程理念的根本要求,它不仅能帮助学生理解掌握化学原理,还能通过实验发展学生的科学素养。本文就初中化学教学中,利用各种形式的实验培养学生的素质进行了阐述,供大家参考。

新课改下初中美术作业评价研究

在美术教学中，对学生的作业评价是最后一个环节。教学结果应是评估教学的准则之一，美术作业评价则是检验教学结果的直接因素。在新课程标准背景下，美术作业的评价，其主要目的是了解学生在美术方面的实际学习和发展状况，以利于改进美术教学，促进发展，最终实现美术课程宗旨——即提高每个学生的美术素养。

初中数学兴趣教学法的探讨

数学是一门逻辑性、科学性、抽象性很强的学科,也是同学们学习的一大障碍.爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师.因此,如何激发同学们对数学的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,成为了教师们教学的重中之重.以下,笔者结合自身教学经验,谈谈初中数学的兴趣教学法.