基于名著导读的小学语文高年级阅读教学探究

小学生正处于精神凝练、启智益能的初始阶段。名著作品是文学历史发展的里程碑,它既代表了不同时代的文化风向标,同时也是众多文人墨客的智慧沉淀,具有极高的文学探究价值。小学语文教学中教师合理地融入名著导读不仅可以满足高年级学生的阅读学习需求,还能让学生在优秀名著作品的熏陶中形成积极向上的价值观念,升华自己的精神情操,以此达到实现学生在语文阅读学习中综合性成长的阅读教学目的。本文将从名著导读对于小学语文阅读重要意义为出发点,深入探究基于名著阅读在高年级课堂中的教学策略,希望能够为新时期的小学生带来更优质的阅读学习体验。

素质拓展训练在体育教学中的应用研究

素质拓展训练是一种最近几年才应用于体育教学的方式,对推动体育教学发展有着显著的作用。文章从拓展训练的内容、强度、难度以及形式等方面入手,深入分析在体育教学中如何应用素质拓展训练,以更好地推动体育教学发展,增强学生体质,促进学生综合素质的全面提升,为学生成长成才奠定基础。

互动探究在英语教学中的运用

《全日制义务教育英语课程标准(实验)》在"教学建议"中认为,"设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展。"由此可见,在新课程初中英语教学中,教师围绕学生的英语学习主体地位和作用,采用互动探究式教学模式,一方面。

滋养心灵 乐中有教——在物理教学中努力培养非智力因素

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者．”古代思想家教育家言论与思想，已渗透了非智力因素概念．非智力因素是引起智力发展的内驱力、与开发智力、培养普生能力起互补作用．在理科教学中，重视智力因素发展同时重视培养非智力因素，实施生命科学焕发光彩的教育，具有十分举足轻重的作用．

运用物理“三步法”解题思路的尝试与实践

通过生命课堂教学关于物理问题的学习、思考、研究和总结,笔者仅对初中物理解答各种类型的物理问题习题,可以归结＂三步法＂环节的思路.即对物理问题（习题）作认真审题→精心构思→仔细解答.具体内容是：1.认识审题.是要求学生认真读题、理解题意,弄清题目所阐述的物理现象和过程,找出所研究物理问题的对象.

基于学科核心素养的小学英语绘本阅读教学研究

英语绘本具有图文并茂、色彩丰富的特点,能在短时间内吸引儿童的目光,非常适合自制力差、上课容易走神的小学生,除了能调动其积极性和主动性,还能加深学生对知识的理解与记忆。在新课改背景下,教师要以培养学科核心素养为目标开展小学英语绘本阅读教学,形成适合终身及社会发展的品格与能力。

浅谈小学语文课堂教学中的情感体验

人们获取知识的基本手段和重要途径之一就是阅读，阅读丰富知识，锻炼思维，启迪智慧，陶冶情操。在语文教学中，读更是基础所在，重视学生阅读能力的培养，在教学中可以发挥巨大的作用。在《语文课程标准》的各个阶段目标中，对阅读课文教学均要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，强调了朗读的基本要求，并且关注学生在阅读过程中独特的情感体悟。“诵读、语感、情感体验”这三个词语成了阅读教学的主题词。因此，针对低年级的学龄特点，依据《课标》，阅读教学应“以读为本，读中体悟”。以读为本。

让“群文阅读”唱响小学语文教学的主旋律

近几年来,“群文阅读”悄然进入校园语文教学的活动大视野之中.它不仅解放了师生的阅读思想,而且切实打破了传统以来的阅读理念和教学模式.时至今日,这种具有突破性的阅读教学实践已逐步地引领时尚,并且呈现出一种无可逆转的发展态势.就小学语文课而言,积极有效地开展群文阅读教学活动,非常有利于提升小学生的阅读效率,培养联系阅读的意识和能力,不断拓展语文阅读的活动视野,对于培养他们的学科基本素养大有裨益和促进之效.让群文阅读“唱响”语文教学的主旋律,这是一个值得重视并且为之探究的课题.笔者结合自身教学的实践与思考,试对此作出简要性阐述.

关注学生身心发展 提高体育教学成效

在初中体育教育教学中,传统教学模式普遍存在着一个误区,教师习惯于就教学开展教学,没有过多地关注原本作为教学活动主体的学生,导致师生双边活动缺乏和谐的师生关系作为基础,成效提高不快。新课程理念要求教师能够多角度关注学生成长,为学生营造最优化的成长环境,因此,作为初中体育教师,在教育教学工作中要能够关注学生身心发展,采取针对性措施,为学生健康成长、全面发展服务。

浅谈初中化学的“自主”教学策略

初中课堂教学重在自主，巧在引导，这是提高学生学习效率和教学实效的精髓。学生的自主参与是实现有效学习的重要条件，教师的巧妙引导是帮助学生实现高效学习和提高教学实效的重要保证。教师的巧妙引导和学生的自主学习，构成了初中化学的高效课堂。

仿写在作文教学中的作用

仿写是提高学生写作能力的有效途径之一。仿写在解决作文字数要求的同时，也增添了文章的色彩，丰富了作者的语言涵养。

浅谈小学体育教学——如何让快乐走进课堂

随着时代的快速进步,小学体育课堂的教学目标逐渐向着“健康快乐”的方向发展。这就要求小学体育老师们要不断优化自己的授课方式,设法将“快乐”引进体育课堂中来。只有这样,学生们的体育技能才能得到真正的提升,同时,学生们的体质与心理素质也能得到进一步的强化,从而真正在体育课堂中享受到运动带来的快乐。