打开孩子智慧的天窗——江苏泰州高港实小“科学认读”课题的实验报告

本刊2004年第1期重点报道了教育部部长基金课题“科学认读”课程组《现代儿童识字教育创新之路》。当时这个报告曾引起了小语界广泛的关注，编辑部也曾收到了不少读者来信。教改实验、课题研究，贵在坚持。如今，六年过去了，该课题的进展如何？后效怎样？这里重点推荐江苏省泰州市高港实验小学六年级（1）班的一个实验报告。该校在“科学认读”课题理念指引下，坚持不懈，辛勤耕耘，取得了令人瞩目的成效。高港实小的学生大部分生活在农村，所以这份报告我们读起来也不免有一点乡土的气息。它们的实验不仅为当前的语文课改提供了行之有效的新鲜经验，而且为我们的语文课改展现了一幅可望而又可及的美好愿景。

物理知识在初中数学活动中的应用

一、引言 物理知识在数学课堂的应用不仅是综合教育的体现,也是新课标理念下教学模式的创新之举.初中课程的交叉教学是丰富课堂内容的有效途径,尤其对于物理和数学而言,具有典型的相辅相成特征.通常情况下,初中数学知识主要侧重于对基本数学原理的初步认识,学生对基本入门知识的探究首先从感性认识开始,如果有效地引入物理模型,能够从感性认识的层面上为学生提供一种可以感知的数学模型,而这种在思想上具有可感知性的数学模型可以从严格的物理现象中演化而来.

例析“经验型”数学活动设计的“四化”要点——以“棋盘上马的行踪”为例

＂经验型＂数学活动试图将数学思维活动与数学实践活动有机结合起来,学生在＂做＂中＂悟＂＂四基＂,核心是通过积累＂基本活动经验＂进而＂悟＂其他＂三基＂。文章以修改后的数学活动＂棋盘上马的行踪＂为例,介绍了＂经验型＂数学活动设计的＂四化＂要点：目标精准化、思维深度化、＂四基＂＂生长＂化、要求适度化,以供设计＂经验型＂数学活动参考。

提升认识:“分数的意义”教学

【教学过程】学生结合微视频进行预习,并独立完成如下的"前置练习"。1.图1中,把()看作单位"1",平均分成()份,涂色部分有这样的()份。用分数表示是()/(),它的分数单位是()/(),有()个这样的分数单位。2.一盒饼干共12块,把它平均分给3个小朋友,每个小朋友分得这盒饼干的()/(),每个小朋友分得()块。"3.结合日常生活的实例写一句含有分数的话,并画图表示这个分数。

师生对话录:抽签合理吗?

“五·四”青年节快到了，大飞龙老师将调皮猴、精灵兔和心奇鼠三位同学找来，说有一张专场音乐会门票．因为本学期他们进步都很大，想让他们抽签，谁抽到就让谁去． 调皮猴性子最急，没等老师说完，就叫了起来：“抽签，放回不放回呀？假如不放回，都抽到，那怎么办？”“当然不放回了”．“我先来抽签．要不，被他们抽去就去不成了．”