打开孩子智慧的天窗——江苏泰州高港实小“科学认读”课题的实验报告

本刊2004年第1期重点报道了教育部部长基金课题“科学认读”课程组《现代儿童识字教育创新之路》。当时这个报告曾引起了小语界广泛的关注，编辑部也曾收到了不少读者来信。教改实验、课题研究，贵在坚持。如今，六年过去了，该课题的进展如何？后效怎样？这里重点推荐江苏省泰州市高港实验小学六年级（1）班的一个实验报告。该校在“科学认读”课题理念指引下，坚持不懈，辛勤耕耘，取得了令人瞩目的成效。高港实小的学生大部分生活在农村，所以这份报告我们读起来也不免有一点乡土的气息。它们的实验不仅为当前的语文课改提供了行之有效的新鲜经验，而且为我们的语文课改展现了一幅可望而又可及的美好愿景。

基于创新思维培养的小学语文多元化作业设计策略

在双减政策持续推进、课程标准不断更新的背景下,一线学校立足学生核心素养,不断改进教学手段,以促进学生知识技能与思想素质的共同提升。为提升学校教育效果,众多教师在学生的作业设计方面花费了大量心思,既要实现双减政策的教育理念,还要保证学生的核心素养得到有效培养。为此,笔者基于创新思维培养,对小学语文多元化作业设计策略作以下分析。

小学语文多元化作业设计的教学思考

随着小学语文课堂教学向“高效和谐”型课堂、“思维对话”型课堂的转变,学生的作业设计也应该向多元化、个性化的方向进行改革、创新、发展。尤其在“双减”背景下,语文作业的设计更要满足每个学生的学习需求,教师应在作业设计上多思考、敢于实践。教师应努力改变传统的作业方式,严格践行“以生为本”的理念,采用多元化、个性化、层次化的作业设计,充分调动学生完成作业的积极性,提升其学习兴趣,鼓励其合作交流,创新思维,充分发挥作业的积极作用,从而巩固课堂教学效果,促进课堂教学质量提升。

指向学生高阶思维培育的数学非连续性文本阅读教学探究

数学非连续性文本阅读教学是发展学生高阶思维的载体。当下,数学非连续性文本阅读教学仍然存在一些不足,如文本阅读意识淡薄造成学生认知片面、阅读策略单一导致学生思维发展受限等。教师要注重对高阶思维视域下学生数学非连续性文本阅读的本质理解,并从意识唤醒、技能扎根、思想建模等三个方面落实教学。

例析如何提高小学高年级学生数学预习兴趣

数学作为小学高年级中重要的一门学科,受到了家长及相关教育工作者的重视。但目前多数学生对于数学学习的兴趣不大,甚至是存在排斥感。同时,在新课改背景下,传统的数学教学方式也无法满足现代社会对于高素质人才培养的要求。对此,本文重点围绕以苏教版为例的小学高年级数学教学方式进行了探讨分析,旨在寻求出最佳教学方式来提高学生对于预习的兴趣,并对其他教育工作者提供一些参考意见。

数学实验在小学数学教学中的应用探索

在小学数学课堂中,数学实验既是展开探究的重要载体,也是提高学生参与度的有效方式。数学实验的目的就是培养学生的学习兴趣,增强学生的探究意识,使学生能够全身心投入到学习中。教师要联系生活实际准备实验材料,基于数学探究开展实验活动,组织学生讨论交流并引导实验反思,从而提高数学实验效果。

将民间资源引入小学美术教学应用

民间艺术是一种雅俗共享的艺术表现形式,无论在线条还是在色彩上都具有独特的美感与魅力。民间艺术与小学美术相融合,不仅能够提高学生审美能力,还会为学生营造良好学习氛围,激发学生学习兴趣。基于此,本文主要对民间美术资源引入小学美术教学中的重要性进行分析,并结合实际教学状况,提出民间美术资源在小学美术教学中应用的路径,仅供相关人员参考借鉴。

小学高年级学生数学阅读能力提升的策略

提及阅读,大家往往会联想到语文的阅读,对于数学的阅读则显得不以为然。实际上,数学阅读对于孩子的学习同样具有极其重要的作用。只有让学生具有相当水平的数学阅读能力,才能使学生真正地亲近数学、理解数学、掌握数学及应用数学。以下是笔者结合自己多年的从教经验,对小学高年级学生数学阅读能力的提升提出了几点感悟。

体认语言学视域下的小学英语语法板块教学探究

语法知识是语言能力的核心构件,是“形式-意义-使用”的统一体。秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念,本文以一般将来时的一般疑问句和特殊疑问句及其回答为例,探索体认语言学视域下的英语语法教学实践。研究表明,以“体验语法形式、体认语法意义及在真实生活中的语法体用”来设计语法教学活动,是创新小学英语语法教学的一种途径。

秉承生本学主理念 培养学生核心素养——以新形势下的小学数学课程实践活动为例

新课标强调“以学生为本,以学习为主”,这是一种教育理念,是一种教学行为,更是二者的相互渗透、有效融合和相辅相成.这种现象和道理,为新形势下的学校教育活动作出了战略性指向和战术性指导.所谓“生本学主”,就是无论从工具性教学还是人文性教育来说,教师要善于做到“让学引思”“以学促教”,把学生切实推向自主学习活动的“前沿阵地”和“舞台中心”,从而为促进他们的自主性发展、可持续发展和个性化发展奠定基础并注入活力.文章立足于小学数学教学的实践与思考,拟就基本模式有效构建角度,试对此作出一些抛砖引玉之论.

“双减”背景下生字故事的教学探究

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中明确指出,识字教学活动要引导学生热爱中华文化,继承和弘扬中华优秀传统文化。中国方块字蕴含着丰富的人文精神,是几千年来中华优秀传统文化的积淀。在“双减”背景下,小学语文识字教学活动可以通过教师讲述生字故事的方式,激发学生的学习兴趣,提高学生的理解和记忆能力,培养学生的语文核心素养。

运用陶行知教育思想探索语文思辨性阅读教学

开展思辨性阅读教学能够促进学生阅读能力的培养。为此小学语文教师在开展阅读教学过程中运用陶行知教育思想探索小学语文思辨性阅读教学,针对思辨性阅读的特点和价值,讨论思辨性阅读存在的各项问题,从而优化思辨性阅读教学策略和模式,提高学生的阅读能力,加深学生对小学语文阅读的理解,为小学语文课堂阅读学习提供指导意见。本文基于陶行知教育思想出发,探索开展小学语文思辨性阅读教学的策略,以提高课堂教学成果。在小学语文思辨性阅读教学过程中,教师应注重学生核心素养和基本能力,思维、情感、价值观的培养。在小学思辨性阅读教学过程中,教师要完善教学内容,优化教学目标,开阔眼界,拓宽知识,使学生具备一定的语文表达能力和阅读能力,加强对陶行知教育思想的运用,从而创新教学模式,提高课堂教学效果。

浅析小学低年级写字教学的误区及对策

《语文课程标准》（201i年版）提出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”由此可见，写字教学是我们低年级语文教学中的重要内容。我们教师应重视写字教学，但是写字教学非常枯燥无味，大多数教师采用的方法是重复书写，这样学生学习的兴趣不高，取得的效果也不是很好，加之一部分语文教师的思想上存在偏差，造成我们的低年级写字教学存在一些误区。

如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化

文化教育范畴内的数学课堂教学应具有一定的生动性与鲜活性,应能让学生在数学学习中感受到丰富的文化内涵与独特的文化魅力,因此,教师在数学教学中应注重学生对数学学习长久内驱力的培养,促进学生在传播数学文化的数学课堂上提升自己的数学文化素养。

小学体育球类微课资源的开发研究

在小学体育球类教学中开发利用微课资源,可便利教师的教学工作,在激发学生运动探究欲望的情况下为学生奠定扎实的运动基本功,以此提高学生对球类运动技能掌握的效率,令其能够坚持进行球类运动,最终收到球类运动强化身体、优化心灵的效果。教师在教学中应当根据不同的教学环节、教学内容开发其相匹配的微课资源,同时注重从学生的角度出发,以学生的具体学习状态制作开发微课,使微课达到重点击破、因材施教的教学目的,以构建有趣高效的小学体育球类课堂教学。

小学语文写作教学分段训练模式探究

由《小学语文课程标准》看，第一学段写作教学内容是“写话”，旨在培养学生写话兴趣，让学生能够活用所学的词语写出个人想说的话。

小学英语语音教学的策略探究

语音教学是小学英语课程的重要内容,教学中应严格进行听、模仿、说的语音训练,为学生营造一个全面提升自身语音学习英语的环境,养成自然规范的语音习惯。

小学数学合作分享型教学之我见

在数学学习过程中,学生应该在学习中学会合作,在合作中学会分享,进而实现数学学习质量的全面提升。我主要从"合作、分享、共赢"三个方面对如何实现小学数学合作分享学习进行探析。

千里之行始于文本——浅谈小学英语文本解读的思路与方法

本文着眼于小学英语文本解读的思路与方法,从解读文本线索逐步深入到理解文本内容,从而最终达到灵活运用的境界这样的思路进行探讨,希望能够给广大同仁起到一定的参考作用。

小学语文古诗词教学策略的构建与应用

以唐诗宋词为杰出代表的古诗词文学,它不仅是中华民族传统艺术文化中的经典和精髓,而且在全人类文化艺术宝库中始终闪烁着无比晶莹、极其耀眼的光芒。"教儿婴孩,教妇初来。"如何切实调动小学生的古诗文学习情趣,如何积极有效地开展小学语文古诗词教学活动,这是一项有利于促进教学相长的重大课题。我立足有效策略的构建与应用角度,试对此作出一些抛砖引玉之论,以求商榷与共勉。