设置情景增兴趣 贴近生活显趣味——浅谈提高小学英语课堂教学效率的策略

2011年版《基础教育小学英语新课程标准》明确：小学英语课程的学习旨在学生通过学习和实践活动，掌握英语知识、技能，提高语言实际运用能力。学生对英语学习的兴趣关涉到学生英语学习能力的达成效果，只有在兴趣的驱使下，学生才能积极参与课堂学习，主动积极地参与听说读写的各项训练和提高中，如此才能实现小学英语课堂教学效率的提高。

调动情感增兴趣 贴近生活显成效——浅谈小学英语教学中情景教学法

小学英语课堂上中采用情景教学法能够调动学生的情感，激发他们的积极性，增强他们学习、参与的兴趣；能在创设情景中，让学生感受生活，增强学生的听、说、读、写的能力，打造富有生气的课堂，营造浓重的学习气氛，达成教学目标，实现教学目的。

如何开展小学英语合作学习

有效的合作学习,不仅能加强师生、生生之间的交流,也有利于激发调动学生学习兴趣和主动性,提高自学能力和促进能力发展,培养团队协作精神,建立自信心。下面我谈谈在英语教学中合作学习的一些做法。

试论数学高效课堂的构建

从高效课堂是素质教育推进的起点、高效课堂有效开展的几点思考两方面,研究数学高效课堂的构建,以提升学生的数学能力.

提高小学生数学课堂合作学习实效探究

数学是思维体操,数学学习重在提升学生数学思维训练.在小学数学教学中,我们重视学生自主学习活动的开展,更要重视运行小组合作学习,让学生在合作交流中训练思维、掌握学法.因此数学课堂要培养学生合作习惯,重视合作技巧指导,有效推进合作学习有效开展.

对开展英语课前五分钟的探索和思考

随着应试教育在教育教学历史舞台的退出,我们迎来了素质教育的新时代。所谓素质教育就是以全面提高人的基本素质为目的,以尊重人的主体性和主动性,注重发掘人的智慧和潜能,注重形成人的健康个性为根本特征的教育。对此,我们学校专门开展了语文和数学课前五分钟课程,并在取得了一定的成果后,将该方法运用于英语课上。主要包括:一、开展英语课前五分钟的方式;二、开展英语课前五分钟的效果。

语文课堂有效训练例谈

识字、写字、组词、了解词意是低年级语文教学的重要内容，也是学生语文素养形成和发展的基石。新课改下的语文课堂，教师注意了有意识地进行识字、写字、组词、了解词意的训导，但缺少必要的练习，语文教学始终在有效与无效之间徘徊。那么，怎样才能改变这种“高耗低效”的局面呢？下面正反两个案例能给我们一些启示。

用发展的思维关注学生的数学成长

学生是不断发展的群体,在不同时期会有不同的思维特质,为此,我们教师应以发展的思维关注学生的数学成长。一、知识——从点状识记到网状连线心理学研究表明：＂人的思维状态是由低级阶段逐步过渡到高级阶段,这一过程基本上是按照‘点状思维、线状思维、网状思维’的序列逐级发展的。＂在点状思维（识记）阶段,学生只能考虑到某个具体的知识点,至于这个点与其他点的联系以及这个点自身的发展演变就无从考虑了。

真实，语文教学回归的必由之路

我校每学期都要开展“同课教学比赛”活动，其中四年级组三位教师同上了《特殊的葬礼》一课，课堂上三种不同的效果给我们留下了无尽的思索。三位教师在课前都作了不同程度的准备，其教学手段、教学方法以及教学思想都渗透着课程改革的新理念，这三节课都博得了听课教师热烈的掌声。掌声之后，静下心来，在细细的咀嚼中，我发现这三节课蕴涵着三种不同的味道，体现出三种不同的“课观”。

点亮小学语文教学中的古诗元素

小学语文教学的要求随着新课程改革的不断深化变得越来越高,如果语文教师在开展课堂教学活动的过程中,仍然采取传统教学中灌输式的教学方式,那么学生们的学习主动性是很难被激发出来的,为了让小学语文课堂教学变得高效起来,小学语文教师要注意对教学方式进行革新,通过加强师生之间的互动,来提高学生的学习积极性,特别是古诗的教学,要重视学生学习兴趣的激发,帮助学生更加轻松地获取古诗知识。

关注教学细节 凸显课堂效率——对小学语文课堂教学细节关注的思考

课堂教学是我们小学语文教学的主阵地。小学生在学习中因其自身特点和发展限制，他们的注意力、关注的持久性有限。因此，我们老师把我课堂教学中的教学细节，通过对教学内容的研究，合理地预设细节，在课堂教学中敏锐捕捉细节，合理运用细节，达成教学预设，完成教学效果，实现对学生各项能力的训练和提高。

小学语文课外阅读教学延伸策略谈

小学语文教学让学生去进行阅读感悟,不能仅仅就局限于语文教学的课堂,而应当努力促使学生能够将阅读向着课外进行理想的延伸.

提高小学生作文能力的几点做法探讨

《小学语文课程标准》指出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识自我、感知世界，创造性思维和能力及表达的重要表现形式。因而，学生写作能力是其语文素养的重要体现。本文就在小学语文作文教学中素材积累、写作兴趣激发、学生写作技巧掌握等方面来谈提高学生作文水平的做法和思考。

关于语文阅读教学有效性的思考

工具性与人文性的统一，是语文的基本特点。教师在进行阅读教学时应注意语文工具性和人文性的和谐统一，既要重视培养学生基本的语文能力，让他们参与到课堂的教学中，又要重视深入挖掘课文内容中蕴涵的丰富的人文思想。同时，教师要努力提高个人素质，增强驾驭课堂的能力。这样才能很好地提高语文阅读教学的效率。

如何优化小学高年级语篇教学

一、英语语篇教学的原则英语语篇指的是实际使用的语言单位,是英语交流过程中的一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。语篇没有固定的格式,它既可以是书面语形式,又可以是口语形式;既可以是一篇文章,也可以是一组对话的句子。语篇阅读教学着眼于文章的全文,将英语教学中的三大要素,即语音、词汇和语法巧妙而真实地融为一体,对课文进行整体教学,培养学生从整体理解课文的能力和习惯。

如何培养小学生提出数学问题的能力

《数学课程标准》明确指出：数学教学不应仅仅局限于解决问题，而应让学生参与数学问题的提出过程，“能从日常、现实生活中发现并提出简单的数学问题”即“经历将实际问题抽象成数与代数问题的过程”；“经历收集、处理信息，进而提出问题的过程”。 世界上许多发明创造都源于“疑问”，“疑问”是开启创新之门的钥匙。问题是数学的灵魂，也是研究的起点。可见，培养学生提出数学问题的能力是数学教学的一大目标。那么，在小学数学教学中，如何培养学生提出问题的能力呢？