小学美术教学中民间美术的渗透

在小学美术教学过程中滲透民间美术，在继承民间美术优良传统的基础上，能够有效地激发学生的创作灵感，还能进一步提升学生的审美能力和创新能力。所以，在小学美术教学过程中要充分发挥民间美术的重要作用，将民间美术和小学美术教育有机结合在一起，让小学生对美术有更多的了解和认识。本文在分析民间美术资源功能作用的基础上，主要分析如何将民间资源引入小学美术课堂中。

将电脑应用于小学美术的策略

美术是一门具有很强的艺术性和人文性的学科，小学美术课程同样是开展美育的重要途径。但在美术教学过程中如果单纯地讲授理论知识，很可能会影响到美术课程的教育功能，一定程度上会脱离学生的生活实际，不利于激发学生的学习积极性。在现如今的社会发展过程中，要充分发挥科学技术的重要作用，让电脑成为小学生学习美术的重要帮手。本文主要分析将电脑应用于小学美术教学中的具体方法和途径，采用电脑软件，在激发学生学习兴趣的基础上，提升学生的创造力。

开展语文课前预习的策略探讨

结合语文教学实践,分析语文课前预习的必要性,并提出课前预习的指导策略。要帮助学生掌握基本的预习方法,让学生通过查阅工具书、摘抄、圈画和批注等方式获得知识,从而形成初步的语文自主学习能力和语文素养。

快乐的识字教学

识字是阅读和写作的基础,是语文教学中的一项重要任务。作为语文教师应该将学生识字的质量和数量,以及用字的熟练程度作为教学的重点。但是以往的教学方法,不适合学生的身心发展特点,让学生对这些形态各异的字符束手无策、望而生畏。所以,在教学中教师应该寻找一些新的方法,让学生在快乐中识字。

教学叙事如何促进农村小学教师的专业发展

教学叙事,是指教师通过叙述故事,描述真实的教学过程,呈现特定情境中教师的教学行为,以及这种行为下学生的状况,在此基础上进行反思和意义分析,形成有关教学经验的个人认识,获得对教学活动的意义理解和解释的一种研究形式。这是一种很有意义而且较容易为农村小学教师和研究者所掌握和使用的研究方法。引导教师走上教学叙事研究之路的路径是：强化价值认同,构建人文制度,开展叙事培训,加强理论修养,营造对话空间,回归教学实践。

为小学美术课堂注入新的活力

近年来的社会环境,为小学美术教师提供了广阔的发挥空间。同时,新课标的明确要求,家长的殷切期盼,学校的高度重视,也给小学美术教育带来了强大的动力。作为美术教师必须摒弃陈旧的观念与课堂教学模式,让美术课堂大放异彩。