刍议如何在中学历史教学中培养学生的学习兴趣

一、现阶段中学历史教学存在的问题主要是学生学习兴趣的缺失现阶段历史教学的现状不尽如人意。其原因众多，但主要原因还是学生对历史学科缺乏浓厚兴趣所致，缺乏主动学习的动力。美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”在教学活动中，学生和教师以自己特有的方式，获得主观的或心理上的感受，理智的情感的感受。情绪感受调节着学生对教学的态度和积极性，换而言之，情绪感受决定学生将以什么态度对待教学活动，这就是教学对他们有吸引力还是会引起反感。

论多媒体教学在中学英语教学中的运用

随着经济发展作为时代的主题,带动了计算机技术的推广和应用,由此使得多媒体教学技术得以飞速发展、最大化的应用和推广,目前普及教育的多媒体教学就是将声音、

语文学科中非智力因素的发掘不可忽视

初中语文教学大纲中明确提出，要使学生“养成学习语文的良好习惯”，我们必须认识到培养学生养成语文学习的良好习惯的重要性。要采取有效措施，培养学生具有良好的学习语文的习惯，将会终身受益。在教学目标上，注重突出教学的情感功能，追求教学的认知功能，注重学生的学业成绩，而对教学的情感功能重视不够，忽视学生的非智力因素的发掘，智力水平高的学生不一定学业有成，智力水平一般的学生并不一定学业无成的事例并不少见，就其原因是非智力因素在其中有一定的影响作用。

浅议优化数学课堂教学

随着新课程教学工作的有序开展,课堂教学同时也发生了可喜的变化。在感受可喜变化的同时,我们也看到了课堂教学中存在的诸多问题,突出表现在:1.对新课程教材的把握还停留在表面,缺乏对教材的深入研究。

对旅游专业课堂教学渗透历史教育的尝试

在几年的历史和旅游的教学实践中,笔者逐步尝试把二者进行有机交叉与融合,初步形成"史以旅游而生动,旅游以史而添彩"功能性教学风格。

从中考阅读试题看初中语文阅读教学

笔者有幸参加了淮安市2008年中考语文阅读题的阅卷工作,在此过程中的一些感受使我重新审视了阅读课教学。下面我就谈谈对初中语文阅读教学的粗浅认识。

激活数学课堂 赋教学以活力

数学课堂的活动是生动可变的。构建有利于思维发展的新课堂结构，将课堂从传统的“事先预设”中走出来，走向“动态生成”。创设有针对性、趣味性的情境，创造互动机遇，促进多向交流，捕捉点化，不断生成课堂资源，赋予课堂更多的开放性、动态性、创造性、挑战性、发展性和生成性，让课堂充满智慧与乐趣。

“一二一”起步走自主合作学习小组模式

“一二一”齐步走是体育课上常用的口令，一个班的同学在体育老师的“一二一”口令下，大家迈着整齐的步子向前走。在以班级授课形式为主的今天，有人用它来形容班级授课形式的弊端。认为它“整齐划一”只顾了中间，忽视了两端，即忽视了学生学习的个性，由此而提出了分层教学。

阅读教学方法谈

怎样培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读质量和阅读能力呢？在教学实践中，笔者进行了一些探索，收到了较好的效果。下面谈一些具体做法。