浅谈新课改理念下的初中语文阅读教学

《语文课程标准》中关于初中语文阅读的课程目标是这样阐述的:"能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示"。所以,在语文学科阅读教学中,阅读的主体是学生,教师的任务主要是激励与引导学生充分发挥其主体性。

浅谈初中语文阅读教学

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。是语文教学的重点难点。现代阅读观认为．阅读是收集处理信息、认识世界、深化思维、积累知识、获得审美体验的重要途径。教师作为文本与学生的中介．可以起到向导的作用。但绝不能取代学生在阅读中的主体地位。基于这种理念．我们可以从以下几方面来改进阅读教学．

“互联网+”背景下初中物理课程整合创新

课程整合是'互联网+'背景下农村初中物理课程创新的重要路径。'互联网+'环境是丰富的,如'互联网+学科''互联网+技术''互联网+生活',能让学生展开富有个性的主体性、创造性学习。在教学中,教师要提高课程整合意识,合理处理物理教材,共享物理学习资源,不断提高农村初中物理教学的整体绩效。

也谈新课程下的音乐情境教学

中学音乐的情境教学是指对一定教学内容进行形象描述，或对其环境的设置、模拟，以及创设出与之相匹配的场境，来激发学生的情感和思维，使学生产生如历其境的真实体验，从而达到一定教育目的的一种氛围和状态。音乐是情感的艺术，又是听觉的艺术。在教唱歌曲时结合歌曲意境、歌曲形象创造音乐情境，使孩子们更快地进入音乐意境。受到音乐感染。准确地进入音乐意境，受到音乐感染，准确地捕捉音乐形象，进入角色。

“而”字用法略说

在文言文中,"而"是一个使用频率很高的虚词,一般的看法是把它分为四种用法,即顺接连词、转接连词。表并列关系、作状语的标志。不少初学者对"而"字的用法很难把握。在阅读解题过程中。

例谈数学课堂纠错实施策略

没有出错的课堂，必然不是真实的课堂。倡导自主学习、合作探究的新课堂会伴随着更多的错误出现，对此，我们不应当“避”，对学生的错误视而不见；也不能“堵”，简单训斥了事；更不该“送”，教师急急忙忙、再三追问，直至学生答出教师期望的正确答案。错误不应仅仅被消灭，我们要将其视为一种可供利用的教学资源，挖掘其中的价值，指导学生在辨错、析错、纠错和亮错中真正地战胜错误，使数学课堂因错误而绽放独特光彩。一。

互联网+时代背景下农村初中物理教学刍议

互联网给农村初中物理教学带来了可喜的变化。运用'互联网+'技术,如PPT、微视频以及视频展台等可以让学生获得替代性体验、重复性体验和真实性体验。教学中,教师要突破传统的教学思维,汲取新的教学理念,让互联网更好地服务于农村初中的物理教学。