审视传统教材 培养创新能力

“课文无非是例子”,这一论断意味着语文阅读教学不能为讲课文而讲课文,应着眼于培养学生的迁移能力、创造能力。我们可以借助课文,充分挖掘和提炼课文的现代教育意识,然后用现代意识再去审视这些课文,以培养学生的创新能力。一、打破思维定势求创新。“文选式”教材提供给我们的课文已经是多年的老面孔,教师无论从何种角度去分析。

思维空间为什么越来越小?——近三年高考话题作文命题之比较

1999年，以“假如记忆可以移植”(下称“移植”)为内容范围的高考作文，开创了话题材料作文的先河，理论上、实践上都是一次成功的尝试。笔者曾在《中学生写作》(1999年特刊18期)上撰文，为它叫好。它好在打破思维定势，给考生广阔的思维空间：既可以顺向思维，又可以逆向思维；既可以逻辑思维。又可以形象思维；也可以两种思维并举——总之是开拓性、创造性思维。为创新教育所必需。