捕捉课堂生成,再现课堂精彩

课堂生成,是激活课堂的催化剂,在关键时刻要用好这一催花剂,让它把课堂推向高潮.因此面对课堂生成,教师要像一个节目主持人那样,要善于捕捉课堂生成资源,能够给学生足够的思考探究的时间,让智慧＂喷薄而出＂,使课堂教学更精彩. 一、捕捉意外错误,以小＂误＂见大＂悟＂ 一位教育家说过＂学生不会出错的课堂不是精彩的课堂＂.

谈现代诗歌教学——以《纸船》一课为例

俗话说＂诗言志。＂无志不成诗,每首诗歌都有它所要表达的情感,而这种情感有时并不显露,它需要我们读者用心去感受、去触摸,才能与作者形成情感上的共鸣。然而受应试教育的影响,我们的现代诗歌教学出现了重分析,轻朗读的现象,更有甚者,分析机械化,一相情愿,完全不注重学生的自我感悟。因此,学生失去了一次次的情感熏陶的机会。

对话,让语文教学更有效

有效的教学一直是教师努力的方向。然而新理念下的教学,学生主体的体现及个体的发展又是一大挑战。笔者从对话的角度尝试改进教学方式,以期让学生的学习更加有效。

让初中地理课堂成为通识教育的“急先锋”

通识教育是19世纪初美国博德学院的帕卡德教授提出的,是一种专门针对专业化教育的教育理念。通识教育首先强调的是做人,做一个全面发展的人,其理念是造就具备远大目光、见识广博和完美人性的高层次人才。哈佛大学要求每个本科生都必须修满涵盖八大学科领域、分为七大类的32门核心课程,以完成通识教育。这也为我国的教育尤其是基础教育提供了一个很好的思路。由于应试教育的长期导向作用。