数形结合思想在小学数学教学中的渗透

著名数学家华罗庚说过：“数无形时少直觉．形少数时难入微。”这句话直观、形象、生动地指明了数形结合思想在数学教学中蕴藏的无穷价值。所谓“数形结合思想”．是指通过数（数、数量关系式、运算式等）与形（几何图形等）之间的相互转化、相互利用来解决数学问题的一种思想方法。它既是一种重要的数学思想．又是一种常用的数学方法。

忆 理 练——小学数学复习三部曲

复习课不是简单的复述课、机械的练习课,而应该是形成知识体系的建构课、训练解题策略的整合课、体会思想与方法的提升课。然而,复习课堂上＂炒冷饭＂、搞＂题海战术＂的现象时有发生,影响了复习课的效果。怎样才能让复习课变得精彩、高效起来？笔者认为,复习课应该奏响三部曲,那就是＂忆、理、练＂。一、合理地忆1.回忆。回忆是为了唤起学生脑海中已有的知识存储。但这种回忆不是死记硬背,而是灵活描述。

小学数学口算教学中的问题和应对策略

口算，是学生不借助于任何辅助工具，只凭借自己的思维进行的一种计算。它是学生学习笔算的基石，更是数学学习的基础；学好口算不仅能提高学生的计算能力，还能加强学生的记忆，活跃学生的思维。因此，口算学习的好坏将直接影响着学生的数学计算能力的好坏。小学低年级数学学习是以计算为主，主要是通过计算教给学生学习数学的方式方法。可是，

体验式教学在小学英语教学中的应用

在素质教育改革不断推进的背景下，体验式教学作为一种全新的教学模式逐渐受到广大教研人员和一线教育工作者的关注。体验式教学法相对于其他传统教学法能够更好地适应小学生的认知发展规律，同时也符合语言学习的发展规律。那么在小学英语教学中应该如何实施体验式教学呢？本文结合小学英语教学探讨如下：

小学语文作文教学的生活化策略研究

研究小学语文作文教学的生活化策略的本质乃是改变传统教学视作文为应试手段的不当模式，找到从生活中寻找灵感以促进小学写作的途径。本文通过分析小学语文作文教学传统模式下常见问题，阐释了生活化策略对小学作文的积极意义，并就作文教学的生活化提出了若干建设性策略。

问题导入,对话碰撞,小学数学对话式教学实践探究

对话是课堂教学的轴心,是师生互动、生生互动的灵魂.在数学课堂中,我们少不了对话,它是教材预设与课堂生成之间的碰撞,是教师与学生之间的交流,是学生之间的分享与互动,其重要性,也就不言而喻了.本文将从小学数学课堂中的对话教学展开,并尝试以问题导入的方式,激起课堂教学的千层浪,让对话碰撞出星星火花,点燃课堂,促进课堂教学实践的有效开展.

浅谈小学语文口语情景交际教学

【摘要】在小学语文的教学中，培养学生口语情景交际的能力非常重要，这一能力对一生都有很大影响。然而怎样将学生该方面能力更好地培养起来，这成为教学中的一大难题。笔者认为课堂应多创设情景加以训练，课外还需借助多样活动来进行巩固，不断让这种交际能力提升，进而增强学生对未来生活、社会的实际适应能力。

好读书 读好书 读书好——小学生有效课外阅读指导策略

一、问渠那得清如许——寻找课外阅读的源头活水歌德曾说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”究竟什么样的书籍才算得上是好书？好书就是历经大浪淘沙依然闪烁光芒的书，好书就是被人们反复诵读、百读不厌的书。如何区别读物的优劣？小学生由于涉世未深，判断能力差，辨别能力弱，往往选不到好书，导致开卷无益。

小学数学教学中现代数学思想的渗透

随着教学理念的不断更新,人们越来越重视数学思想对学生的积极影响,学生在学习数学的过程中,数学思想对他们有着潜移默化的作用,帮助他们更快地理解所学的内容,学习前人的拼搏精神,从而形成良好的学习习惯。另外,现代数学思想的渗透能够使学生更加灵活地思考,更好地将数学和自己的日常生活相联系,找到学习的动力。一、加强课前开发,发现现代数学思想做好课前准备工作是将现代数学思想融入日常教学中的第一步,如果教师在讲课之前,

体现课改理念 注重能力考查——例谈小学数学考试命题

《数学课程标准》指出：＂评价的目的是全面考查学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。＂在这一理念的指导下,数学考试评价越来越注重对能力的考查。近年来,

没有旁逸斜出 何来精彩纷呈——小学数学课堂中的意外及应对策略

课堂是一个动态生成的过程。在这个过程中，学生思维旁逸斜出是常见的一种现象，或学生的回答让教师吃惊，或学生的行为令教师尴尬。当与这些意外不期而遇时，有经验的教师往往把它们视为宝贵的课程资源加以有效利用，从而让课堂精彩纷呈。

苏教版小学教材阅读教学分析

阅读课的主要目的就是培养学生的阅读能力和写作能力,通过对典型文章的阅读理解,可以让学生明确文章的写作思路、写作技巧等,从而提升学生写作能力。但是,当前阅读教学存在一些不合理的地方,比如课堂集中度不高、对阅读课缺乏兴趣等。因此,教师需要对教学方法深入研究,在当前教学条件的基础上不断提升阅读课教学的水平。

小学数学易错点的提前干预的策略探寻

在数学教学中,我们会发现：不断、重复强调的错题,可学生依然一错再错,其实这些易错题就是教学中的重点和难点.如何让学生更好地掌握这些易错点,减少错误呢？在教学时,教师要从以学生经验为起点;深度挖掘教材内容;灵活、弹性安排教学内容;合理整合习题等方面采取有效策略,避免某类错误的发生,防患于未然,让错题成为教学的资源,从而有效地提高课堂效率.

把握“四性”教好综合与实践课

＂综合与实践＂是新课程目标内容的四大领域之一。其内容设置旨在培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题,发展学生的问题意识、应用意识和创新意识,积累基本的数学活动经验,提高解决问题的能力。这个领域沟通了生活与数学的联系,为学生提供了实践性、探索性和研究性学习的机会,对加深数与代数、图形与几何、统计与概率等领域内容的理解有着极为重要的作用。

搭好数感的“脚手架”

音乐有乐感，语文、英语有语感，数学亦有数感．什么是数感？所谓数感，就是人们对数与运算的一般理解．这种理解可以帮助人们用灵活的方法作出数学判断，并为解决复杂问题提出有用的策略．《数学课程标准（实验稿）》中指出：“数感主要表现在：理解数的意义；用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，

计算教学,也可以很精彩

计算教学在小学数学教学中占据了非常重要的位置，计算能力也是学生必备的一种基本技能。那么，计算教学应该如何变枯燥乏味为轻松有趣，训练既扎实又不失灵活呢？在教学中我进行了一些尝试，以下粗浅地谈谈我对计算教学的一些看法。

让品读成为语文学习的动力之旅

很多教师不停解读着随新课程应运而生的生活化教学、多媒体教学等教学理念。然而，却很少有人关注这浮华背后的思考：品读语言。伟大的祖国语言文字蕴含着深刻的形象和动人的情感，在经过作者思维的整合与提炼后，成为深刻隽永的范文呈现在我们面前。它需要我们教师预留足够的时间和空间，让学生静心感受语言强大的表现力，感受作品中生动的形象，正确地理解和运用祖国语言文字。为此，笔者结合课堂教学实例，从三方面论述小学语文课的阅读技巧，从而让学生在品读中与作者、文本进行多元对话，领悟语言文字表情达意之微妙。

创造以人为本的随班就读条件

绿色,象征着生命,象征着活力,象征着勃勃生机。营造随班就读绿色环境,就是要让全社会都来关注残疾儿童的生命发展需要,建立使其享受平等教育权利的保障机制,全方位地为他们创造适合其身心发展的随班就读条件,使他们能够健康、快乐、幸福地成长。具有优质教育资源的江苏海安县是全国特殊教育先进县,他们坚持依法保障残疾人接受义务教育的权利,求真务实地开展随班就读工作。作为随班就读国家级实验县,他们精心构建随班就读环境体系、全员助学体系、质量监控体系、监控体系和资源保障体系,形成了以残疾儿童少年发展为中心,满足孩子自尊、自信、自强、自立需要,能够在身体、认知、情感、生活等方面得到适合自身发展需要的教育,营造了良好的随班就读绿色环境。让我们走进海安,走进随班就读的绿色环境。

妙设情境,让音乐课堂这般“美丽”

在音乐教学中巧妙使用运用情境,能够让学习变得更为生动,促进学生的音乐兴趣。本文主要论述在音乐课堂上使用情境教学的策略,通过设置游戏,创新表演能够让音乐课堂变得更有生机,让音乐情境融入生活更能让音乐课得到延伸,得到更好的教学效果。