浅谈幼儿园本土体育资源的开发与利用

笔者在"体育之乡"的大环境下,以实践性的研究对幼儿园体育资源进行开发,收集较为合理的,有浓郁本土气息、地方特色的体育素材资源和条件资源,引导幼儿按自己的意愿和情感进行活动,促进幼儿主动性、独立性和创造性的发展。笔者认为,幼儿园本土体育资源的开发与利用要注重以下三个方面:"趣在特色""意在有效""赢在策略"。

浅谈幼儿园教学中“最近发展区”概念的运用

随着教育制度改革的不断深入,幼儿园基础教育也得到了较大的改善。人的一生是一个发展的过程,而幼儿时期的教育是人类个体发展的奠基时期。因此在幼儿园教育中,应当将'教育'与'发展'这两个概念有机地结合起来,利用维果茨基'最近发展区'理论来构建一个适合儿童健康发展的教育环境。本文在对'最近发展区'内涵加以概述的基础上,分析了'最近发展区'提出之前在幼教领域存在的观点,以及'最近发展区'概念在当前幼儿园教学中的运用。

让幼儿能真正的想说、敢说、爱说、会说

语言是人类思维的工具，更是人和人之间交往的工具。可是，在幼儿园里不少孩子，上课时害怕发言。时常看到有的孩子想把心里的想法告诉老师，可是说了半天老师还是一知半解，搞得老师一头雾水。

幼儿自主进餐的管理策略

幼儿阶段的教育不仅是理论知识方面的教育还包括身体与心理健康的教育,而进餐作为链接身体与心理健康的纽带越来越被人们所重视.而大班幼儿因其正处于自主思考的发展时期,在认知与需求上都有了自己的思想,这就导致了进餐阶段各种管理问题的出现,同时大班幼儿因为具备了自我管理约束能力也因此成了幼儿教育阶段的重点引导教育对象.因此,这就要求幼儿教师在实际教学过程中要针对幼儿各个方面出现的问题采用适应孩子心理的游戏方式引导管理大班幼儿自主进餐,正确教育大班幼儿养成文明进餐习惯.

利用游戏促进幼儿自主管理能力的发展

在人的全面发展过程中,幼儿期是自主管理能力形成的重要阶段,在这一时期,幼儿身心各方面都处在迅速发展的时期,幼儿的自我意识、独立行走以及思维情感等身心机能的形成和发展给幼儿自主管理能力的培养提供了基础条件.从幼儿阶段开始有意识地通过教育培养幼儿的自主管理能力,既是幼儿园教育教学纲要和国家政策的客观要求,同时也是家长、社会的要求,最重要的是幼儿自主管理能力的培养是幼儿身心协调发展的内在需要.本文以幼儿教育中最为常见的教学手段一游戏为切入点,简要分析了如何利用游戏促进幼儿自主管理能力的发展.

“无为”教育的智慧中构建“自主管理”模式——大班幼儿自主管理实践研究

对于当前大班阶段的幼儿来说,他们已经通过几年的幼儿园学习,逐渐适应了幼儿园的生活和学习节奏,但是依然有一些幼儿的自主管理意识和能力较差.本文结合大班幼儿的身心发展特点,结合幼儿园一日活动来促进大班幼儿自主管理实践研究培养规则意识,体验时间观念;培养效率意识,提升做事效率;构建习惯意识,开展家园合作;培养健康人格,形成良好素养.

让幼儿学会“分享”

在幼儿园里，常常看到有一些幼儿有玩具也不愿意和同伴分享；还有一部分幼儿有着很强烈的占有欲，看到自己喜欢的东西，不管是不是别人在玩，也不管别人是不是愿意，都要想方设法拿到手，甚至不惜大打出手……这些孩子往往以自我为中心，缺乏与人分享的意识。因此，引导幼儿学会分享，在幼儿教育中是必不可少的。

捉“鱼”

一次，孩子们玩插塑。玩了一会儿，他们就扔下雪花片去用小椅子开汽车去了，雪花片扔得到处都是。看着满地的雪花片，我灵机一动，大声说：“小朋友们，我盆里的‘小金鱼’怎么这么调皮呀，它们都游到地上去了，

逗蝴蝶

本学期中班教材上有一节关于玩具的活动，我让孩子们把自己的玩具带到幼儿园与同伴分享。起初，孩子们把玩具交换玩、轮流玩，兴趣很浓。但没多久，他们就丧失了兴趣。原来这些玩具大多是电动的或上发条的，大多只会做些机械的动作或发出一些叫声，难以给孩子们带来持久的乐趣。正当我为如何调动孩子们的兴趣而发愁时，

培养小班幼儿午睡习惯

每年的九月,都会有一批天真可爱的幼儿在家长们的不舍与期盼中走进幼儿园小班。然而,对于离开父母、开始集体生活的幼儿们来说,这无疑是一件非常痛苦的事情。因为孩子们从熟悉而温馨的家庭来到一个陌生而全新的环境,大多数孩子都会有不同程度的哭闹和分离焦虑的情绪。

用音乐净化幼儿心灵

每年九月，幼儿园里往往会上演一场“哭声交响曲”，有小声啜泣的，有大声号啕的……就在这阵阵哭声中，又传来另一种声音，悠扬、静美一一原来是老师为这些小小的孩子们弹起了钢琴曲。在这美妙的乐音中，孩子们渐渐平静了下来，有两个孩子更是扭过头，噙着眼泪的大眼睛好奇地望着老师指下的琴键……