指导得“法” 阅读有“度”——小学生个性化阅读思考

《语文课程标准》指出：＂阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。＂正是基于这样的认识与思考,在语文阅读教学中个性化日益彰显。然而,

小学英语课堂“限时讲授”的思考

＂限时讲授＂指的是限制教师在课堂上＂讲授＂的时间,多给学生自由探索的空间。小学英语的限时教授就是教师创设接近真实的语言交流环境,设计多样让学生运用语言的活动,让学生在活动中学会语言、运用语言。教师的作用在于设计课堂和引导学生反思,学会质疑、合作和探索。

让读读背背丰富多彩——浅谈小学成语教学

成语教学是苏教版语文一大亮点,教材每个练习都有一定量的成语呈现。批量学习成语,学生往往采用机械记忆法,难有学习兴趣。本文就如何引导小学三年级学生学习成语,把学习过程变得生动有趣,让学生爱上成语予以论述。

农村小学低年级阅读教学

《语文课程标准》明确指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在语文教学过程中，最关键的是阅读教学，它直接关系到识字、写作、口语交际教学等各方面。而小学低年级的阅读教学更是重中之重，它在学生的阅读学习中起着奠基作用。再加上我们处于农村地区，传统教学思想、教学观念和方法，教学设备落后等诸多因素制约了学生阅读的发展，因此小学农村低年级的语文教师在阅读教学中应努力让学生在轻松、愉快的氛围中进行阅读学习，从而让学生喜欢阅读，为今后的阅读学习打好坚实的基础。

读 悟 品——小学语文阅读教学浅谈

阅读教学是语文教学重中之重,要为学生的发展服务,然而应试教育的阅读方式导致阅读主体的缺失,阅读成为非主体性的阅读。笔者结合教学实践,在小学低年级阶段倡导童趣阅读,情感阅读。

丰富生活 精彩作文——小学低年级写话训练指导

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，其语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。作为交流工具的语文对发展学生积极情感，形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展有着重要作用。而语文教学中作文教学则是重中之重，是用书面语言叙述、表达观点，让人了解自己的一种载体。

小学语文阅读教学浅谈

阅读教学是语文教学重中之重,要为学生的发展服务,然而应试教育的阅读方式导致阅读主体的缺失,阅读成为非主体性的阅读。笔者结合教学实践,在小学低年级阶段倡导童趣阅读,情感阅读,评价阅读,引领学生想读,在读中悟,在读中品,触摸阅读,感悟阅读品质。

在思维训练中立作文新意

“文贵深，意贵新”，这是衡量作文质量高低的标准，然而对于农村小学生而言，如何做到“文深意新”？笔者结合自己多年的作文教学实践，浅谈自己的一些做法。

静候花开——读《走近陶行知》有感

每一个孩子都是一颗种子,每个人的花期不同,有的花,一开始就灿烂绽放,有的花,则需要漫长的等待。教师应该放慢心态,静候花开。

浅谈如何以绘本促进学生语文表达能力的提高

绘本以精美的画面、精彩的故事、精心的设计，受到年轻父母、教师和孩子们的喜爱。关注点不同，从绘本中得到的收获也不同。教师将绘本运用到语文阅读课上，应关注什么，应让学生收获到什么呢？本文就此问题探讨与研究。

重视课外阅读 培养略读能力

略读是衔接精读课文和课外阅读的桥梁，教师在教学中应加强略读文本的教学，在整体感知、精略相融、拓展延伸中促进学生略读能力的养成。

在体育教学中如何进行情感教育

“教育之没有情感，如同池塘没有水一样……”可见情感教育对于成长中的少年儿童无疑是必不可少的“养素”。然而目前的小学体育教学，特别是农村小学的体育教学却走进了尴尬的境地，学生表面上喜欢上体育课，把体育课程当作“玩”的课程，

劳动教育的实施误区

在儿童教育中，劳动教育占有特别重要的地位，然而目前小学阶段的劳动教育却存在着许多不足和缺陷，劳动教育的本身似乎离我们太遥远。

浅谈低年级学生数学学习兴趣的培养

兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力。在小学阶段，低年级的孩子好玩又好动，思维往往不能集中，因此激发他们的学习兴趣就显得尤为重要。本文结合自身的教学实践，力求通过多样化的教学手段来激发低年级学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。

闯关大行动 复习好轻松

复习的作用在于使学生对所学知识加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用。然而复习教学的枯燥又使得其效率低下。教师要改进复习教学，多样化复习，激发学生的复习兴趣。

思维导图促进英语单词教学

思维导图是可视化的认知工具，是一种将分散性思考具体化的方法。在教学过程中合理运用思维导图，促进学生的学习热情，充分调动学生学习的主观能动性，发挥出学生的思维导图的关联性和趣味性等特点。本文就对思维导图促进中小学英语单词教学的效果进行深入分析和讨论。