2012年江苏生物高考试题浅析

2012年江苏高考是实施新高考模式的第五个年头。生物高考试题遵循了考试说明和课程标准的指导思想，即从江苏省普通高中生物教学实际出发，充分发挥了高考的积极导向作用，有利于在中学全面实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养，有利于推进高中生物课程改革。现将2012年江苏生物高考试题结合生物高考考试说明做简单分析。

关注初中美术教师的课堂语言

语言，是我们人类进行思维和交流的工具。在我们的课堂教学中，教学语言就如同一把钥匙，能帮助学生开肩进入知识的宝库。作为一名初中美术教师，我们不仅要具侪良好的美术功底，课堂语言也要优美而生动。正如前苏联教育家苏姆霍林斯荩所说的：教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。

英语校本课程资源开发之我见

校本课程资源开发是对教材的拓展延伸，起到活化资源配置和拓展思维感知作用。依据课程教学特点来优化开发，让学生在具有开放性和生活化的学习情境中主动学习和自由探究，对帮助其拓宽学习认知素材，活化教学策略具有不可替代的重要作用。

合作学习中问题设计的有效性研究

新课标倡导自主、探究、合作的生本教学理念,合作学习教学模式是对新课改生本理念的突出体现。提高语文课堂合作学习中问题设计的有效性,促进课堂教学效率的提升是摆在初中语文教学面前的重要课题。一、问题设计要具有趣味性兴趣是推动学生学习的原动力。学生对所探究的问题感兴趣,才能产生求知欲望,全身心地投入到学习当中。

试论初中数学资优生心理健康教育的研究与实践

初中资优生的心理健康教育是当前教育的重要问题之一，其包含心理健康的共性和特殊性，针对资优生心理健康教育问题进行讨论，社会各界人士对于初中资优生的心理健康教育进行深入探究，数学教师不断地给我国提供高端人才，因此，初中阶段对于学生来说十分重要，教师对于众多学生的心理健康问题一定要非常重视。

浅论极值问题的求解策略

极值问题是当下中考的热点，也是学生解题中的难点．学生遇见此类问题时，思维时常发生“阻塞”，寻觅不到解题的途径和方法．造成思维“阻塞”的原因是多方面的，但关键在于学生未能透过现象见本质，即抓住核心，转化成数学模型．初中极值问题的数学模型主要有两类：一是几何问题（两点之间，线段最短；垂线段最短）；二是函数模型．如何解决这类问题，笔者进行了思考．

初中数学复习课效率提高尝试

"向45分钟要效益",是素质教育新形势下,对所有教育工作者提出的共同要求,更是每一位数学教师孜孜以求的目标.怎样在有限的初三数学复习迎考时间内,使学生读题、解题能力和应用能力得到显著提升呢?笔者试从以下几个方面谈谈自己的教学思考与策略:一、借题建网是基础一堂数学复习课效率的高低。

尽信书不如无书

孟子曾经说过一句话：尽信《书》,不如无《书》。意思是看书时应该加以分析,不要盲目地迷信书本,不要完全相信它,应当辨证地去看事实,否则还不如没有书本。他这个“书”,当时指的是《尚书》,不过今天我们要把把它泛指成所有可以阅读的书本,包括我们教科书上的文章。苏教版语文九年级上册有一篇讲物候的古诗：卢纶的《塞下曲》。月黑雁飞高,单于夜遁逃。欲将轻骑逐,大雪满弓刀。诗歌一二句“月黑雁飞高,单于夜遁逃”,写敌军的溃退。

数学中考中最值问题的解法探析

数学中考试卷中经常出现有关求最值的问题,成为中考的热点.下面通过近年全国各地中考的实例探讨其解法.一、利用"垂线段最短"求最值例1(2013江苏无锡)已知点D与点A(8,0),B(0,6),C(a,-a)是一平行四边形的四个顶点,则CD长的最小值为.解析∵OA=8,OB=6,∴AB=10.(1)当CD是平行四边形的边时,CD=AB=10.

浅谈干扰有效教学的几个因素

有效教学一直是数学教学的关键，笔者也一直致力于数学教学有效性的尝试和探索．从新课程不断深入的改革来看，对教学有效性的追求也比以往来得更为迫切．何为教学有效性呢？有效教学从哪儿方面来进行合理的界定呢？教育部课程改革专家余文森教授是这么认为的：教学有效性从专业知识的角度来说，就是通过课堂教学让学生获得相关的专业知识、技能、情感态度和价值观的整合性发展，这样的教学是课程改革需要的教学，是符合学生继续发展理念的教学．

初中文言文教学中的德育渗透方法探究

著名教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”语文课堂教学更是“教人求真”、“学做真人”的主要场所。在德育日益被人们重视的今日，我们更应该注重挖掘课堂教学中的德育素材，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，而不应把德育当作外在的附加任务。

“数学随笔”可以优化初中数学学习

在初中数学学习阶段,一味地搞题海战术只会增加学生的学习负担,不利于学生的身心健康发展,易导致学生厌学,甚至放弃学习的后果.初中《数学课程标准》指出：＂评价主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学…＂因此,作为一名一线的初中数学老师更重要的是关注学生的情感和态度.为了寻求一种可操作、有效的方法,可以促使学生在学习数学过程中积极参与数学学习,帮助学生认识自我、树立信心.本人进行了多年的探索,

“五步”打造智慧课堂——以《演示文稿设计与制作》为例

苏教版七年级初中信息技术第五章为《演示文稿设计与制作》,该部分教学内容对应于《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》中＂信息的加工与表达＂。教学重点在于演示文稿的整体设计,尤其是演示文稿的表现力和演示效果。因此,教师在教学中要引导学生创新,设计制作有个性化的演示文稿,从而更好地表达主题,真正培养学生的信息素养。

语文教师如何正确应对网络语言

随着网络的发展，上网的人数也急剧增加，为追求速度和个性化的表达，一种新型语言开始产生，这就是网络语言。网络语言是上网者出于对表达速度和个性化语言的追求，将汉语、英语的一些词汇经过加工改造，并把文字、图片、数字、符号等进行链接和镶嵌，从而形成符号型、数字型、谐音型等带有明显网络时代特征的一种语言。它以其方便快捷、言简意赅、诙谐幽默、人情味浓等特点，受到了许多人的青睐。本文分析了网络语言的特点及其对语文教学的影响，并阐述语文教师应对网络语言冲击的策略。

方程应用的方法与技巧

方程是中学数学课程的重要内容之一，也是数学应用于实际生活的具体表现。方程解题的教学工作，不仅仅关系到学生对数学“学以致用”的信心，同时也关系到学生逻辑思维的培养与训练。因此对于方程教学需要加以重视和研究。本文将方程的解题思维分为数个阶段，进行针对性的规律总结与技巧归纳，供参考。

盘活阅读积累,提升作文品位

作文是一份试卷的重头戏,但一个班中喜欢作文的同学少之又少,"作文难、作文难,一提就心烦"。究其原因,主要还是学生缺乏作文素材的积累,以致写作时无话可说、无从下手。如何选择和运用作文材料呢?我以为,材料的"增量"固然必要,但用好已有的阅读材料,盘活"存量",非常有必要。这里结合阅读与背诵的教学实践,来谈谈这方面的一些具体措施。

突出三个转变,让小学、初中英语教学衔接得更顺畅

根据小学、初中英语教学方面的差异，遵循初中教学要求，教师应突出三个转变：多种措施激发初一新生的英语学习兴趣；全过程培养初中生的英语学习习惯；高要求提升初中生的英语综合能力，让小学、初中英语教学衔接得更顺畅，使英语学科的教学更高效。

狠抓语音教学遏制两极分化——再议新课程背景下的初中英语语音教学

在多年的教学实践中，我发现初二学生的英语学习往往存在着严重的两极分化现象，究其主要原因是在初一阶段的语音教学被忽视了，学生未能及时过好语音拼读关，不会用国际音标去拼读单词，不会根据读音规则去记单词拼写，长此以往形成了只会写不会读，更不会交际的“哑巴英语”局面。笔者认为，语音关应该是我们英语教学的第一关，要想真正学好英语，打好语音基础是关键。因此，如何改革初一阶段语音教学，使学生更快更好地掌握基础语音知识，为学好英语打下坚实的基础，是摆在我们面前的一项迫切任务。