浅谈小学数学教学中学生符号意识的培养

符号意识培养是小学数学教学的重要内容,有效的符号意识培养需要教师显性关注并在教学中隐性实施.理解小学生符号意识形成的心理过程,并在多元表征中培养学生的符号意识,以让学生在变式中运用符号,进而最终形成符号直觉,是小学数学符号意识培养的重要思路.

关于小学语文阅读和写作教学的反思

一、对小学语文阅读与写作教学的初步思考阅读与写作是小学语文听、说、读、写四个教学内容中的两个，从字面意思理解来看，阅读就是让学生通过视觉通道输入信息，而写作则是通过文字输出信息。在实际的阅读与写作教学中，我们往往将教学的着重点放在渎与写上，

论小学生语文学习习惯养成的渐进性特征

怎样养成学生的良好学习习惯,这是一个常谈常新的话题,在语文课堂上,学生的学习过程不仅是语文知识的积累过程,更是良好的语文学习习惯的养成过程。习惯的养成并不是一蹴而就的,而是循序渐进的,渐进性是习惯培养的必然特征。笔者在语文教学中,注意以较长的时间段作为习惯培养周期,有了一些初步想法,形成一些粗浅文字,敬请大家批评指正。

叙事素养:叙事类文本教学的价值旨归

在现行苏教版小学语文教材中,叙事类文章占了较大比重,其广泛地存在于许多文体样式中,如传说、寓言、民间故事、神话、传记、散文、童话甚至诗歌之中。那么,究竟什么是叙事类文本?我们又该如何进行叙事类文本的教学?笔者在教学实践中展开了积极探索。所谓叙事类文本,顾名思义是指一种以叙事功能为主的文学作品。叙事类文本突出人、物的动作与变化,显然,叙事类文本具有鲜明的人物形象和完整的故事情节。在语文叙事类文本的解读中。

绘本教学：涵养学生数学品格的一种可能

绘本之于小学数学教学,不仅仅能丰富知识,更能陶冶性情、熏染情感、润泽心灵。作为教师,可以运用绘本拓展数学学科的育人价值,可以渗透数学的思想方法,可以建构涵育学生品性的教学样态。绘本教学,能为学生带来快乐,能为童年增添美好,能为人生奠定坚实基础。

新视角下学生自主学习能力的培养策略

小学语文新课程标准明确指出:“小学语文课堂中要以学生为主,以学生的身心健康发展为目标,关注学生的个体差异和聚焦不同学生学习动机的内在需求,教师对于学生的好奇心和求知欲需要保护与支持,通过自主、合作和探究的方法学好语文知识,从而达到培养学生积极、主动学习语文意识和提升其文学核心素养的初衷。”自主学习是学生学习的有效方法之一,对于提高学生语文素养发挥着重要的作用。而传统的学习方式禁锢了学生的大脑,浇灭了学生对于小学语文学习的热情和兴趣,不但阻碍学生的整体发展,还阻碍学生快乐的成长,与之相比,自主学习是素质教育里的核心所在。它打破了“传统学习中的被动学习”“机械学习”和“他主学习”。笔者根据多年的小学语文教学实践经验,就培养学生自主学习能力提出几条具有参考性的方法,以便与同仁们商洽。

妈妈,你猜我有多爱你

晚上,我想看电视,怎么也睡不着,可妈妈好像不知道我的心事,我就又哭又闹。妈妈不耐烦地打了我一下,我哭得很伤心。

如何杜绝学生作文抄袭

众所周知，抄袭作文对提高学生的写作能力意义不大。为杜绝学生作文抄袭现象，提出了一些方法，目的是让学生会写作文，爱写作文。

利用体育资源,培养学生的健康生活品质

为提高学生的健康生活品质,加强学生身体素质水平和心理素质水平,要求体育教育者根据素质教育培养的要求,对学生进行品质培育,这就与传统的体育教学有所区别。依据学生不同的身心发展条件和程度,着重对学生的健康意识和身心发展提出培养方案,合理利用教学资源开展多元化的体育教学,真正实现学生健康生活品质的提高。

小语教学中的口语交际教学浅述

相对于其他教学内容来说,口语交际教学似乎并不被我们小学语文教学同行们所重视。其中一个主要原因就是应试教育下的小学语文教学,对口语交际教学缺乏有效的评价手段,因此,从教学实际来说就是口语交际教学缺少一个有效的"指挥棒"。但如果我们换一个角度来看待口语交际,我们就会发现对于小学阶段的学生成长而言,其具有无可替代的地位与作用。课程标准中明确指出,"口语交际能力是现代公民的必备能力"。