让幼儿尽快适应幼儿园生活的实践探索

让幼儿尽快适应幼儿园的生活是幼儿教育工作者应掌握的一门教育艺术，这就呼唤幼儿教育工作者应有一颗赤诚之心，能奉献一片爱心，耐心细致地做好幼儿的教育工作，让每一个幼儿都觉得幼儿园就像是自己的家一样，而老师就像妈妈一样的关爱自己，让每一位幼儿都能无拘无束地开开心心地与同伴一起玩，以尽快适应幼儿园的集体生活，让幼儿们在幼儿园集体生活中尽情地舒展、尽情地表现，从而达到更愿意在幼儿园生活的目的。

幼儿审美艺术独特性探析

生活中处处蕴藏着美。幼儿教育工作者应全面理解幼儿审美艺术的表现特点,应宽容地对待幼儿审美艺术的任何一种行为表现,应尊重幼儿、理解幼儿、爱护幼儿,应放飞幼儿的想象力与创造力,以进一步提升幼儿的审美艺术素养,促进幼儿的可持续发展。

幼儿良好社会性品质形成的策略探究

幼儿社会性品质的形成是一个持续的漫长的过程，并非一朝一夕，需要幼儿教育工作者与时俱进，以幼儿发展为本，针对幼儿的实际，有的放矢，有计划、有目的、有组织地通过一系列活动，通过持之以恒、不懈的努力一定能让幼儿的社会性品质落地生根。

开发利用乡土环境丰富幼儿游戏活动

身为一名农村幼教工作者，在开展幼儿游戏活动的时候，不乏会遇到由于经费和环境条件的限制，游戏材料欠缺，游戏内容单调而乏味的现象。对比之下，我们不禁羡慕发达地区幼儿园拥有的大量丰富而昂贵的成品游戏材料，羡慕其多彩而现代的游戏空间。

生活化:幼儿教育的必由之路

生活化，理应成为幼儿数学教育的必由之路。幼儿在生活中可以去认识数，可以去发现数量的多少，可以去感知物体形状的变化，可以去感知时间的长短，可以感知空间的大小，可以接受到数学思想与方法的熏陶。愿幼儿能在生活中学好数学，促进数学素养的整体提升。

理解与反省,教师职业素养的重要构建成分

教师职业素养涵盖的方面是多方位的，理解与反省是教师职业素养的重要构建成分，是教师引领幼儿开展教育教学活动，完成教育教学任务的重要保证，能让教育教学取得事半功倍之效。

角色游戏中教师指导策略的实践探索

教师对大班幼儿角色游戏进行指导时，应本着尊重幼儿、信任幼儿的现代教育理念，应给大班幼儿的角色游戏活动构建自由、宽松的舞台，鼓励大班幼儿尽情地表现，大胆地探索，大胆地创新。教师应针对大班幼儿的个性特征。重视个性与共性的和谐统一，适时适度地为大班幼儿提供角色游戏的素材，让大班幼儿自主游戏、自主探索，让大班幼儿在绚丽多彩的角色游戏中主动学习、主动探索、主动发现。创造精彩!

美丽的谎言

户外活动刚刚结束,王浩宇就跑来告状：＂李顾涛尿裤子了.＂我走到李顾涛的身边一看,他的裤腿已经湿透了.听到王浩宁的告状声，孩子们都围拢了过来。

在绘画活动中培养幼儿语言表达能力

每个孩子都有一个五彩斑斓的内心，除语言外，孩子还会用绘画、肢体等形式来表现内心世界和思维发展。在幼儿美术教学中，有的孩子非常喜爱绘画，但不善表达，不愿意或不敢与他人分享作品的内容、情感以及创作体验。《纲要》指出：“语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展有着不可分割的联系，语言教育应当渗透在所有的活动中。”

融德育于幼儿美术活动中

幼儿园活动目标的制定，往往涉及知识、技能、情感三个方面。如果说知识和技能是教育活动的骨骼与血肉，那么情感、态度以及价值观的培养就是教育活动的灵魂。有了情感的滋润，教育活动才会显得生动而饱满；有了情感的熏陶，教育活动才从单纯的认知过程升华为道德建树和生命发展的过程。作为一名农村幼儿美术教育工作者，笔者深刻体会到美术教育活动中蕴含着大量情感道德教育因素，教师要善于发掘和提炼这些因素，结合生活体验、户外实践、作品评价等教学环节，使幼儿在学习美术的同时受到健康道德观念的熏陶。

家庭环境与幼儿早期智力开发

早期教育是打开幼儿'智能宝库'的第一把钥匙,家庭环境是孩子智能发展的第一个课堂,而家长则是'掌握钥匙'、启迪孩子智慧的第一位老师。幼儿早期学习对后期有正迁移作用,因此,家长要重视家庭环境在孩子潜能发展上的作用,要不失'时机'地给孩子提供充分发展智能的条件和机会,施加有意识的影响,以发掘幼儿的智慧和才能,使孩子的潜在能力得到最大限度的发挥。总之,我们做家长的应努力提供一个好的家庭环境来开发孩子的智力。