对职业教育专业结构与产业结构吻合度的研究——基于江苏省海安县的调查

通过对江苏省海安县职业教育专业结构与产业结构的调查，分析了区域社会经济现状、人力资源现状、职业教育现状。从规模、结构、能级等三个维度描述专业结构与产业结构对接的现状并揭示原因。对提高职业教育专业结构与产业结构吻合度提出规划对接、主体对接、方法对接的对策。

江苏省海安县重视班主任的培训工作

一个良好的班集体是跟这个班班主任的辛勤工作分不开的。因为班主任是班集体的组织者和指导者，是促进学生德、智、体、美、劳全面健康成长的核心力量。多年来我们海安教育持续不断发展，是由于在我们广大的农村初、高中活跃着一支事业心和责任心很强的班主任队伍，在这支队伍中，有全国先进班主任，有省级优秀班主任，有县级优秀班主任群体。我们的具体做法是：

构建以学制分段衔接为载体的现代职业教育体系试点的研究——以江苏省南通市为例

南通市已实施江苏省现代职业教育体系建设试点工程。实施以学制分段衔接为载体的现代职业教育体系具有积极意义。以学制分段衔接为载体的现代职业教育体系的构建中还存在一些问题,需要深入研究、探讨并采取恰当措施解决,以达该项工程的初衷。

江苏省职业学校“五课”教研“两课”评比制度的研究

江苏省"五课"教研"两课"评比制度的设计是一种战略创新,执行有力。针对制度及执行中存在的问题,还需进一步优化、完善。

江苏海安农村中小学教师研修活动调查

对江苏海安905名农村中小学教师研修活动的调查表明:绝大多数农村中小学均有健全的教师研修制度;教师研修范围、方式的实际状况与效果评价基本一致,与"教学研训一体化"的指导思想基本吻合;教师对目前的研修比较满意,体现出高度务实的精神。但经费不足的"老大难"问题依然存在;各学段、各类教师发展不平衡,领导关注度也有差异,教师研修与领导关注存在相关性;研修中还存在着一些"做得少、评价高",或者"做得多、评价低"的现象;教师对镇教研员评价不高,也应引起有关部门的重视。

试析基础教育教学成果的内涵与特征

基础教育教学成果奖励注重激励和引导教师进行教学改革创新,强调对教学过程本身的专业问题进行实践探索,将关于教学改革方案的主要内容及其检验过程的报告作为成果的主要物化形式。基础教育教学成果的创新具体表现为转化中的生成、传承中的建构、体验中的突破等,判断其优劣的根本标准是看其有没有、能不能真正破解教学实践中的难题。

适应经济发展的现代职业教育体系的构建

文章从重"术"轻"能"心理特质和重"利"轻"义"心理需求出发,分析我国现代职业教育体系建立的受制因素,揭示我国现代职业教育体系的内涵特征,提出了形成技能型人才培养的融通政策、实施积极有效的职业教育招生政策、创新职业教育发展方式转变的提升政策、完善促进职业教育持续发展的保障政策的具体建议。

对话:一种重要的教育研究方式

对话是意义的表达、解读、转换与创生的过程,它原本是一种探求真理的方式,具有动态开放性特点。近代以来的实验科学对研究对象的征服态度导致人们对话式求知的遗忘。教育研究主体与研究对象之间是一种特殊的对话关系,理应保持开放的聆听、谦卑的外推与自觉的反思态度,遵循对话的“逻各斯”,变成教育活动意义方式的不断叩问与应答的过程,借以获得所谓的“互动知识”。

稳中求新 回归本源——2014年江苏高考数学试题评析

2014年江苏省高考数学试题，继续坚持“立足基础，稳中求新，注重能力，正确导向”的命题思路与风格。在考查基础知识和基本技能的基础上，注重对数学思想和方法的考查，注重对数学能力的考查，注重展现数学的科学价值和人文价值。试题具备基础性、层次性、现实性和综合性，对知识和能力实现了多角度、多层次的考查，达到了全面考查综合数学素养的考试要求。

交往教育的内涵与特征

每个人都是在与他人的直接或间接的交往中得以生存、获得发展的。学会交往是个体生存和发展的重要前提。大量的研究结果表明,早期儿童同伴关系不良不仅意味着成年期的社会适应不良,而且常与儿童的学习困难同时存在。在我国,独生子女家庭无以养成儿童同伴间的互助合作品行,随着电视的普及,孩子更多地坐在电视机前,在单向的信息交流中也滋生了严重的孤独感,中国儿童发展的现实向我们提出了交往教育的重要课题。本文试就交往教育的内涵与特性略述己见。

发挥中学地理课程的国防教育价值

国防教育是为捍卫国家主权、领土的完整和安全，防御外来侵略、颠覆和威胁，对全民传授与国防有关的思想、知识、技能的社会活动，是国防建设的重要组成部分。国防教育是对全体公民进行的一项基本教育，是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。《中华人民共和国国防教育法》第十四条和第十五条分别对各个学段学校的国防教育作了规定，

为“育人”而“跨界”——兼谈职业教育的本质属性

著名的职业教育专家姜大源最早提出'职业教育是一种跨界的教育',由此揭开了职业教育的'跨界'研究。'跨界'不仅仅是语词意义上的'跨越界限',也是人们认识世界的一种方式。'跨界'的提出为职教理论创设了新语境,提供了研究的新角度和发展的新思路。首先,从职业教育的语词概念看,职业教育本身就是一个'跨界'之后的'混合型'教育概念,职业教育包括职业技术教育、技术教育与职业培训,是技术教育与职业培训的'跨界'。其次。

创造教育的本质特征初探

创造教育的本质特征初探王少华一、创造教育本质的初步界定马克思主义认为，事物的本质就是既能体现此类事物的共性，又能反映此类事物区别于其他事物个性的最基本的属性。是组成事物的各基本要素的内在联系，是该事物区别于它事物的内部所固有的规定性，它的存在和发展规...

澳大利亚职业教育体系的框架、特点及启示

一、澳大利亚国家职业教育框架体系 （一）、全社会参与的社会化认证培训标准的制订：澳大利亚国家资格认可标准——培训包（Training Package）

平桥模式:职业教育分权与集权的有效治理方式

在职业教育与就业的管理上，国家一直在集权与分权之间不断寻求平衡。多年以来，我国职业教育的管理一直存在着“多头管理、政出多门”的现象，表现为：一是很多部门都是职业教育的举办主体。除教育部门外，很多其他部门也在举办各类职业教育，只不过由单一部门管理转变为与“教育部门”共同管理。二是行业性特征比较强的职业学校。教育主管部门“无力”管理，仍然必须依靠行业部门。诸如人社部门举办的各类技工学校、卫生部门举办的各类卫生院校等等。三是对人才培养实行分段管理。从人才培养的链条看，不同部门的管理权限各有分工。教育部门侧重负责新增劳动力的职业教育学历教育；职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训、返乡农民工的再就业主要由社保部门负责：退役士兵的学历及技能培训等由民政部门牵头；城乡妇女的各种职业培训则由妇联负责，等等。

义务教育阶段学生课业负担成因的叙事研究

课业负担"较重"或"较轻"学生的对比性叙事研究表明,学生过重课业负担常来自教师和家长,教师和家长负担常来自学校和社会、来自招生考试制度。减轻义务教育阶段学生过重课业负担,要从立足基础、丰富形式、两考分离、等级赋分等方面改革目前的中等学校招生考试制度。

关于职业教育招生宣传的几点思考

《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》中明确提出，要树立和落实科学发展观，大力推进中等职业教育的快速、健康、持续发展，实现全国中等职业教育与普通高中教育规模大体相当。从理论上讲，实现这一目标是完全可能的．因为职业教育的发展空间和潜在需求是很大的，但在实际工作中，由于受到传统观念和升学导向的影响，把职业教育的潜在需求转化为现实需求则非易事。