让教育科研融入教师日常教育生活——江苏省海安县明道小学教科研工作扫描

多年的教科研实践告诉我们：只有克服教育教学和教育科研“两张皮”的现象，让教育科研融入教师日常的教育生活，教育科研才能成为教师发展的优质燃料，使得教师的成长走上幸福的快车道。 一所好学校，首先必须有一批好的教师。我们于2010年成立了教师专业发展学校，2011年成功申报“根植于明道文化的教师发展学校实践研究”省级立项课题。依托这一平台，我们强化“三贴”服务，即以贴心服务帮助教师学会关心，帮助教师学会上课，帮助教师学会研究。秉承“教学研训一体，明育人之道；学思行创合一，明成人之道”的办学思想，致力构建根植于明道文化之上的教师发展机制，引领教师，磨炼教师，促进教师素质的提升，使得教师在智慧型教师的道路上不断前行。教育科研从教师的日常教育生活切入，构建教师专业发展的五个保障机制：营造书香校园，引导教师读书；立足课堂实践，提升教学水平；确立微型课题，促进研究深入；倡导个人反思，提速教师成长；实施各级培训，丰厚教师素养。

试谈小学英语语篇课的有效输出活动

小学英语语篇课教学通常经历“阅读前”、“阅读中”、“阅读后”三个阶段。经过“阅读前”、“阅读中”的大量语言输入，“阅读后”理应成为语篇课语言输出环节。本文结合教学实例，试谈如何在小学英语语篇课“阅读后”教学环节开展有效的输出活动。

点亮“草根”世界的美丽梦想——对“美丽明道人”评选的追问与思考

在我们的校园,有这样一群人,他们没有光鲜的头衔,没有亮丽的证书……每一年,每一天,只是在自己平凡的岗位上勤勤恳恳、脚踏实地地工作,没有丰功伟绩,也很难做到出人头地。他们,是校园里最平凡的一群人,是学校里的＂草根＂。然而,我们不应忘记,他们同样有生长的愿望,他们有梦想,也需要燃烧,点亮他们的美丽梦想,＂草根＂世界也会诗意飞扬。

合作学习——小学英语学习的“金钥匙”

《课程标准》明确指出:"鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流,共同发展,促进师生教学相长。"英语课堂提倡合作学习不仅让课堂教学活力大增,加强生生、师生之间的信息交流,同时还培养了学生之间的合作意识和能力,有效提升了课堂教学效率。一、在小学英语课堂开展合作学习的必要性1.班级授课制的需要。我国的学校教育是以班级授课制的形式进行的,而绝大多数的学校都是班级规模较大,人数较多,这就使得教师在课堂教学中不能与每一个学生进行互动交流。

小学英语课堂也“多情”

有效，是小学英语课堂最基本的要求。激发学生的学习兴趣，是符合小学生认知规律的最有效的学习方法，同时能让学生在获得扎实的英语基础知识的同时品尝到成功的喜悦和情感的满足。小学英语教学目标中明确指出：注重培养学生学习英语的兴趣，使他们喜欢学习英语和使用英语。这就决定了在小学英语教学活动中必须寓教于乐，积极引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气，“情”中互交往、促团结，使教学过程充满情趣，达到情景交融的理想境界。

“提”在恰当处,“问”出精彩来——谈小学低年级数学课堂提问的有效性

课堂是学生学习数学的主要场所,而课堂提问又是教师教学中最有效的一种教学手段。课堂提问是一把开启学生智慧大门的钥匙,它是一门艺术,需要教师的开发、利用。有效的提问能够为学生指引前进的方向,推进学生主动思考,是连接师生沟通的一个重要纽带。开展有效性提问教学,已是刻不容缓的。

谈小学生对话意识的培养

1问题的提出 学生能自主发现问题、提出问题是数学学习的关键，运用已有知识提出解决问题也是数学学习的策略，正确解决问题、准确表达结果是数学学习的最终目的．现在，很多高中学生在数学学习特别是课堂学习时不敢表达、不善表达以及不会表达等问题即“哑巴数学”．如果小学老师在平时的课堂上只一味地讲授知识与讲解题目，而不给学生对话的机会，那么高中阶段的“哑巴数学”就不足为奇了．

从“内容”走向“方法”——小学活动类习作教学例谈

不少活动类习作教学，学生对于“写什么”都不存在问题，问题出在“怎样写”上。即学生都知道写什么，但在动笔时却不知道怎样写。基于此，应调整活动习作教学目标，将教学重心转移到指导学生“怎样写”上，对教学内容进行重新组织。如此，从“内容”走向“方法”，方可有效提升习作教学的质量。

创意无极限——例谈创意在小学英语课堂中的有效运用

“创意”一词开始主要用于广告业,后来扩展到MTV设计和服装设计中。所谓“创意”就是前所未闻和未视的、能充分反映并满足人们某种物质的或情感的需要的意念或构想。最基本的要求是,求新、求奇、求异。它必须具有独创性、艺术性和可操作性。我认为小学英语教学也需要提倡独特的构思和见解,需要讲究教学艺术,需要处处重视创意。

探究式教学模式在小学数学课堂教学中的应用

在科学技术不断发展的今天,学科之间的融合现象越来越普遍,很多学校在教学理念、教育手段和教学方式上都有了一定的改变。探究式教学模式作为新课程改革背景下诞生的一种全新的教学方法,得到了广泛的关注。经实践证明,将其应用到小学数学课堂的实践教学中去,确实能取得不错的效果。

打造永不消逝的数学童年——小学数学校本课程内容开发初探

从校本课程开发的背景描述、校本课程开发的内容选择、校本课程开发的价值体现三个方面,对小学数学校本课程内容开发进行了探讨。

试论小学数学优等生学习兴趣的培养

有了对数学学习的兴趣,学生才能够自由地畅游在数学知识的海洋里,才能汲取更多的数学知识,才有展示自我数学能力的欲望。近年来,笔者对于学困生学习兴趣的培养进行研究的不乏其人,而关于研究优等生数学学习兴趣的培养进行探索的却少得可怜,岂不知优等生学习兴趣的培养也是需要充分重视的。一、关怀优生,牵引兴趣从某种角度而言,优等生更需要关爱。

牵着线条去散步——浅谈小学生线描教学

儿童天生就喜欢想象，喜欢新奇有趣的物象，忠实于物象的线描画并不能引起他们太多的注意，反而对于大人们眼中司空见惯的自然事物怀有浓厚的情感和兴趣，比如一朵小花、一片绿叶、一只小兔子在他们的心中总有许多美好的想象--为它们营造一个个童话般的世界，所以一幅优秀的儿童线描画蕴含着孩子丰富的想象、充满了神奇的线条美。

对小学数学两个基本问题的再思考

在小学数学教学中，“教什么”与“怎么教”是两个基本问题，关于这两个问题在小学教学中的地位，尤其是这两个问题谁更重要的问题，理论与实际中争议不少。即使得出“教什么永远比怎么教更重要”的结论之后，在实际教学中有时我们仍然难以平衡两者的关系。在课程改革进入新的攻坚阶段之际，笔者对这两个问题进行了再思考。

小学英语讲评课有效策略探微

所谓讲评课，是指在练习或测验之后对练习题进行分析、点评和讲解的课型，它也是小学高年级英语的重要课型之一。讲评课的作用是矫正学生解题中暴露出的知识盲点，引领学生走出思维的误区；帮助学生总结归纳解题的方法与规律，协助他们建构牢固的知识体系，并提供更为广阔的思维空间，使他们保持对英语学习的信心和兴趣。

谈小学音乐教学中的唱歌教学

小的时候,假如你问我最喜欢什么课?我最诚实的回答肯定是唱歌课,也正是由于对唱歌的喜爱,让我在二十多年前成了孩子们喜爱的唱歌老师。

如何让小学生巧记英语单词

单词难记,不仅枯燥无味,而且极易遗忘。特别我们小学生记单词,更是记得少忘得快。单词是英语教学的基础,如何指导小学生有效地记住单词,是小学英语教学的一个难点。

小学英语语篇教学初探

语篇是以篇章为单位的阅读材料,是学生获取信息和运用语言的重要载体,内容围绕一个主题,向学生呈现一个完整的语言概念,让学生学习并运用所学语言。语篇教学倡导把教学的重点放在指导学生从篇章的角度理解课文上,将单词融入句子中教,将句子融入课文中教,从整体入手,展现给学生完整的语言概念。在教学语篇时,应侧重以下几个方面。

小学美术欣赏课高效教学策略探究

长期以来，传统美术欣赏课以教师、教材为中心，采取注入式教学，致使学生一再地被动式接受，制约其赏析能力的发展。从短期效果来看，学生掌握了应该掌握的知识；从长远来看，扼杀了学生自主探究能力，且养成了很强的惰性心理，不利于其终身发展。新课程理念指导下的小学美术欣赏课呼唤高效的教学策略，笔者探究一二，与同行们交流。

小学英语“渗透式”语音教学

语音是英语学习中不可或缺的知识,对小学生来说,启蒙阶段良好的语音基础对他们未来根据拼读规则学习记忆单词,进行听说交流及阅读有着直接和重大的影响。如果不重视语音教学,认为教师带读单词或者让学生跟读录音就是语音教学,那么这种仅仅依赖于学生记忆能力的刻板教学方式,就不能使学生产生兴趣。