别让城市化蚕食了农家文化脉络——兼论农村小学作文教学的回归之路

现在,无论生活在天南还是海北,我们最震撼的感受可能是中国出现了人类历史上最壮观的城市化运动,不仅体现于农民衣、食、住、行等物质领域的变化,更体现在农村思、教、文、娱等文化领域的衍侵。我们的学生正在疏离草根化的乡村生活环境,城市化正在改变他们的生活生存状态,也正在蚕食我们的农家文化脉络。

小学数学作业评价改革的实践与反思

《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”作业是教师评价学生学业情况的手段之一。有效的作业评价，不仅可以增进师生的情感交流，也可以调动学生学习的积极性，还能促进学生形成良好的学习习惯，

浅谈农村小学信息技术教学的特点

基于小学生的年龄特点，他们的认知规律是从感性到理性，从形象到抽象，因此小学信息技术教学具有独特性。它以学生的感性认识为主，树立学生获取信息和处理信息的意识，让学生初步学会计算机的使用，通过计算机手段进行信息的收集、整理、传递、储存等实践活动，从而培养学生的信息素养。要取得信息技术教学的成功，就应把握其特点，遵循其原则。

小学体育游戏教学创新的“四原则”与“四策略”

通过游戏活动，可以激发学生的运动兴趣，从而更好地完成体育教学。在游戏活动的设计中，不仅要考虑游戏的趣味性，还要考虑游戏的目的性、教育性和安全性，通过有效的教学策略提升游戏活动的质量，让游戏更好地为教学服务。

丰富学习活动 引领学生亲近数学

《数学课程标准》指出：“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。小学生具有强烈的好奇心，喜欢参加各种各样的活动。教师在实际的数学教学活动中，应遵循小学生的这一心理特点，精心组织丰富的数学学习活动，让学生在各种有趣的、富有挑战性的活动中，体验到数学学习的乐趣，发现数学学习的价值，从而不断激发学生学习数学的兴趣，引领学生乐于学习数学，亲近数学学习。

浅谈新理念下计算教学的有效性

计算是“数与代数”领域的一项重要内容，在小学数学教学中历来都十分重视。观察整个“计算领域”的教学现状，不难发现计算教学中存在着令人担忧的现象：重机械训练，轻机智调整；重计算结果，轻过程感悟；重算法抽象，轻算理理解；习惯于精算，缺失估算意识……教师忽视了计算教学中其他能力的培养，影响了计算教学的功能。

谈学生作文的“伪生活症”及对策

最近，学校组织了一次作文竞赛，作为评委会主任的我通读了218篇参赛作文，一方面透过学生生趣而鲜活的语言、明晰而新颖的构架深切地感受到课改的魅力。另一方面看到孩子们为迎合评委的“喜好”和评优的“尺度”．出现了“超成熟化”、“伪造生活”和“无病呻吟”病态倾向而忧心。

驻足这里,精彩无限——阅读课第一课时的出彩策略

在传统观念中,大多数人觉得第一课时没劲,不就是读读字词、课文之类的嘛,教师教得疲惫,学生学得乏味。于是长期以来,很多的语文公开课中都只有第二课时独领风骚,第一课时被搁置一旁。而似乎被人们遗忘的第一课时在我们整个教学过程中却起着举足轻重的作用——正确处理好第一课时能激发学生学习的欲望,能引导学生从整体上把握课文,能为学生深入文本铺平道路,能帮助学生打下坚实的语文基础,能养成学生良好的语文学习习惯。

促进课堂动态生成,让课堂焕发出生命活力

叶澜教授指出:"要从生命的高度,用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看做师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分,要把个体精神发展的主动权还给学生。"因此,教师在课堂教学中要促进教学的动态生成。现摘录几例,浅谈如何促进课堂教学的动态生成。

浅谈引导学生自主阅读的策略

语文新课标中强调＂学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式＂。这就要求我们语文教师要彻底改变以往满堂灌、满堂问和提问加串讲的注入式教学格局,把学习的主动权交还给学生,让学生成为学习的主人。而阅读教学是语文教学的重要环节,我们在阅读教学中怎样才能充分调动起学生阅读的积极性,引导学生自主阅读呢？下面,我根据自己的教学实践谈谈自己的体会。

实施“综合艺术课程”的思索

作为一种新生事物，综合艺术课程已在全国各地逐步开展并实施，然而毕竟是刚刚起步，它不可避免地存在着许多问题。 一、唱首歌＋画幅画＋游戏=综合课？ 近年来，我听过很多各类艺术课程公开课、研讨课，但越听越糊涂，因为众多的艺术课已经脱离音乐课程改革的精神，而成了一块“七巧板”。

让学生获取真实的学习体验

数学课程标准明确指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程……应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”因此，数学教学应该走出“重知识、轻能力，重结果、轻过程”的固有旧习，应时而教，因地制宜，让学生动起来，积极参与到知识的形成过程之中，成为一名真正的实践者、体验者。

练好情感教学“五字功”

语文教学只有叩击到学生的＂情感区＂,学生才容易进入到课文情境中去,也才能够达到作者情、文本情、教师情、学生情＂四情融通＂的最佳境界。多年的语文教学实践与研究,使我深深地体会到,语文教师只有先练好情感教学＂五字功＂,才能运用富有启发性的教学手段和激情洋溢的语言开启学生情感的阀门,激发学生的情感体验。

一道思考题引出的精彩

在一节数学活动课上,我出示了下面的思考题：图1是用边长为1厘米的小正方形围成的图形,你能算出这个图形的周长是多少厘米吗？全班学生冥思苦想,一时得不到答案。我本想引导学生一起分析这个图形的周长是指图中哪一部分,怎样才能算出这个图形的周长。后来转念一想。

活动,让语文课堂成为快乐磁场

活动进入语文课堂，课堂便成了一个快乐的大磁场，紧紧吸引住孩子们的心，他们全身心参与，仔细地观察，周密地思考，丰富地想象，能力在活动中提高，心灵在活动中丰富，灵性在活动中飞扬!

儿童诗教学中存在的问题与策略

随着新课程改革的不断深化，儿童诗在教材中的占比也不断升高，使得儿童诗教学更加受到教师的重视。但是，诗歌这种体裁的文章，对于小学生而言还是存在较大的理解难度，如何让学生能够学懂儿童诗，从中取得收获，是教师在教学中需要格外注意的。

浅谈思想品德课外作业的设计

在新课程标准实施前，作为“小学科”的思想品德课通常情况下是没有课外作业的，教师也只注重于强化学生对课本知识的记忆。课外作业对新课程标准提出的三维教学目标的达成似乎是没有什么功效的。然而，思想品德能力与情感、态度、价值观还得在课外这一更为广阔的天地里陶冶与强化，所以，精心设计形式多样的思想品德课外作业，让学生有悲欢离合的体验，有酸甜苦辣的回味，有喜怒哀乐的宣泄，将成为提升学生能力和情感、态度、价值观的强劲动力。

解决小学生习作难题的对策

小学生习作难，概括起来主要有两个问题：首先是积累太少，头脑中没有写作素材。其次是即使有素材，也不知道该怎么写。针对以上两个问题，我觉得教师需要做到以下几点，以丰富学生的素材积累和书面表达。