方言童谣融入幼儿园教学的探索

方言童谣是一个地区民俗文化的精髓之一,在幼儿园教育教学中有着独特的教育价值。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：＂充分利用社会资源,引导幼儿实际感受家乡文化的丰富与优秀,激发幼儿爱家乡的情感。＂在幼儿园教学中将方言童谣融入课程,可以提高幼儿的语言能力、促进幼儿社会性的发展,培养幼儿的审美情趣,从而促进幼儿全面发展。

优化设计幼儿游戏,培养幼儿良好个性

对于幼儿来说,游戏往往使其最感兴趣的活动之一,而这也恰好符合了幼儿年龄发展的要求。合理而又有效的幼儿游戏不仅能够帮助幼儿培养良好的个性,还能够培养幼儿的创造力。因此,幼儿时期,注重对幼儿个性的培养是十分必要的。在游戏中,幼儿可以积极参与其中,并亲身体验活动带来的魅力,促使其掌握更多的知识,提高了实践能力,对培养幼儿良好个性具有重要的意义。

家长助教培养中班幼儿亲近自然行为的活动探究

《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则。争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。”幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。环境育人是幼儿教育的特点，家庭是幼儿重要的成长环境，家长是幼儿的人生导师，对幼儿的影响有时超过教师。

幼儿行为习惯的培养解析

幼儿是人生的初始阶段,具有极强的可塑性,是养成良好行为习惯的关键时期。但与此同时,幼儿的自控能力普遍较差,很容易受到不良行为的诱惑走向歧途。所以在教育的过程中采用科学的方法,促使幼儿养成良好的行为习惯非常重要。

巧用水乡资源 拓展无限空间

我园地处农村，人文风情淳朴，水乡风光秀丽，活动空间广阔，享有“鱼米之乡”的美誉。近年来，随着镇旅游事业的发展，会船节、采菱节、采藕节、捕鱼节、鱼鹰节等充满着民俗风情的活动有声有色，突显出水乡丰厚的文化底蕴，吸引了四方游客。这些水乡特有的资源，蕴含着人文知识，体现出浓厚的民俗风情。我园在国家《幼儿教育指导纲要》和《3～6岁儿童学习与发展指南》的指导下，因地制宜，把这些独特的显性与隐性的文化内容引进幼儿生活，植根幼儿心中。

静听花开的声音

学期初，由于幼儿园人员调整，我接手了一个新班级，为了尽快熟悉这些新朋友，我请他们做自我介绍，孩子们很热情，他们一个一个地介绍了自己，轮到一个长得白白净净看上去很文气的男孩，我怎么请他都不愿意，也不开口，一直用他的动作来拒绝我，

水乡本土化教学的探索与实践

依托水乡深厚的人文背景，让水乡一草一木一景、水乡人一颦一笑一音成为本土化教学的活动源泉和素材。自我园省级课题《基于里下河水乡本土资源的幼儿生活课程的开发与实施》申报成立后，我们整合水乡本土资源，汲取水乡文化精髓，进行本土化教学的探索与实践，开展本真教育，成为教学生涯的亮点特色。