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陶行知的“五观”对素质教育实践的指导
1
作者
田圣友
《教育情报参考》
2004年第6期30-31,共2页
陶行知先生是一位伟大的人民教育家。经历了艰苦、磨难、学习、探索、追求,他创造了生活教育理论,主要包括“教学做合一”、“生活即教育”、“社会即学校”等三个方面的思想。其核心是:理论与生活实践相结合,学校教育与社会教育相...
陶行知先生是一位伟大的人民教育家。经历了艰苦、磨难、学习、探索、追求,他创造了生活教育理论,主要包括“教学做合一”、“生活即教育”、“社会即学校”等三个方面的思想。其核心是:理论与生活实践相结合,学校教育与社会教育相结合,教育为人民大众服务,促进社会与人民生活向前发展。这是一笔极为宝贵的精神财富。
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关键词
陶行知
素质教育
人才观
教师素质观
教学观
教育观
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职称材料
爸爸生气了
2
作者
韩杰
《小学生(低幼版)》
2004年第10期52-53,共2页
爸爸平时很少生气,但一生气起来,就够你受的。我有个习惯,放学回到家就喜欢穿拖鞋。因为穿拖鞋走路时,能发出“嚓嚓”的声音,很有节奏(zou)感,我非常喜欢。
关键词
小学教育
语文教学
《爸爸生气了》
作文教学
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职称材料
练习设计重在“巧”
3
作者
万凤彬
《中小学数学(小学版)》
2003年第1期78-79,共2页
关键词
“乘法分配律应用”
学习效率
课程标准
练习设计
小学
数学
原文传递
题名
陶行知的“五观”对素质教育实践的指导
1
作者
田圣友
机构
江苏省海安县章郭中心小学
出处
《教育情报参考》
2004年第6期30-31,共2页
文摘
陶行知先生是一位伟大的人民教育家。经历了艰苦、磨难、学习、探索、追求,他创造了生活教育理论,主要包括“教学做合一”、“生活即教育”、“社会即学校”等三个方面的思想。其核心是:理论与生活实践相结合,学校教育与社会教育相结合,教育为人民大众服务,促进社会与人民生活向前发展。这是一笔极为宝贵的精神财富。
关键词
陶行知
素质教育
人才观
教师素质观
教学观
教育观
分类号
G40-012 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
爸爸生气了
2
作者
韩杰
机构
江苏省海安县章郭中心小学
二(
出处
《小学生(低幼版)》
2004年第10期52-53,共2页
文摘
爸爸平时很少生气,但一生气起来,就够你受的。我有个习惯,放学回到家就喜欢穿拖鞋。因为穿拖鞋走路时,能发出“嚓嚓”的声音,很有节奏(zou)感,我非常喜欢。
关键词
小学教育
语文教学
《爸爸生气了》
作文教学
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
练习设计重在“巧”
3
作者
万凤彬
机构
江苏省海安县章郭中心小学
出处
《中小学数学(小学版)》
2003年第1期78-79,共2页
关键词
“乘法分配律应用”
学习效率
课程标准
练习设计
小学
数学
分类号
G623.56 [文化科学—教育学]
G623.503 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
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1
陶行知的“五观”对素质教育实践的指导
田圣友
《教育情报参考》
2004
0
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职称材料
2
爸爸生气了
韩杰
《小学生(低幼版)》
2004
0
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职称材料
3
练习设计重在“巧”
万凤彬
《中小学数学(小学版)》
2003
0
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