语文有效教学途径的探索

随<正>着教学改革的推进,有效教学越来越受到广大教育工作者的关注。笔者就近几年来的体会,谈一谈如何在语文课堂教学中彰显实效的问题。

源头活水 开渠引道——谈初中生自主写作

我们多年来的初中作文教学．教师通常是设置具体的写作方案，学生按部就班地写，教师再加以修改．这些都被视为正常的教学程序。收获如何?令人怀疑。《语文课程标准》指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚．鼓励自由表达和有创意的表达。”然而在作文教学中学生不能自主，“自由表达和有创意的表达”从何谈起?显然．开掘学生自主写作“源头活水”的渠道．是作文教学的当务之急。

精彩不容错过——浅谈对话教学中存在的倾向性问题

著名教育家保罗·弗莱雷指出，教育具有对话性，教学即对话。对话教学本质上是师生平等参与、共同活动的过程。现代对话理论认为，教学行为的存在意味着对话成为思维碰撞和心灵交流的动态过程，

让学生天天拥有艳阳天

周末,杨老师带着孩子去一家饭馆,碰巧看见他班的一名学生正与另外三名男生尽兴地喝着酒、吃着菜。杨老师一愣,这是一名特困生,品行和学习成绩还算好,在杨老师的争取下学校刚救济了他400元,莫非……杨老师装作没看见,领着孩子走开了。第二天上课时。

学生插嘴的妙处

首先，允许学生插嘴能帮助教师及时纠正错误。再优秀的教师，也难免会犯一些错误，比如写错了字，或说错了话，甚至犯了科学性的错误，而自己却一时没能觉察。如果我们允许学生插嘴，他们就会毫无顾忌地指出来，以便教者及时改正。学生提出的意见也可能是错的，那也可以引导学生共同探讨，明确是非。反之，如果我们反对学生插嘴，致使学生将错就错，结果只能误人子弟。

语文教师要善于点亮留守孩子的多彩天空

随着市场经济的迅猛发展．许多年轻父母已不再甘于固守家乡的一方土地，纷纷打起行囊外出淘金。他们的孩子或是交给双方的老人抚养，或是请亲朋好友代为照看。殊不知，这些缺少父母亲情关爱的农村留守孩子，要么跟泥土为朋，

生态文明与物质文明、政治文明、精神文明

文明是人类文化发展的成果，是人类改造世界的物质和精神成果的总和，是人类社会进步的标志。人们从不同的角度又将其划分为不同的类别，如东方文明与西方文明，物质文明与精神文明，原始文明、农业文明币¨工业文明等。对社会主义文明的认识，我国是随着实践的发展而逐步推进的。党的十二大提出建设两个文明（即物质文明和精神文明），十六大又增加建设政治文明，十七大报告中胡锦涛总书记又提出生态文明的新概念。