小学语文教学中阅读能力的培养

阅读教学要关注的是作为学习的主体——学生的感知和赏析能力。“有一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，学生的思想是灵动而迥异的，统一的标准化的阅读，已经丧失了个性和创造性。那么，在小学语文教学中，如何加强学生阅读能力的培养？

让简便计算成为学生的自觉行为——关于新课程背景下小学简便计算教学的思考与实践

简便计算在小学数学教学中占有很重要的地位,可用来训练学生思维的灵活性和创新性,可以提高某些运算的速度和正确率.然而传统的简便计算教学中,题目机械重复,学生思维固化.鉴于此,简便计算的教学中应着重培养学生的简算意识,再结合运算律或性质的熟练掌握和技能技巧的训练,才能使学生的简便计算达到＂自动化＂的程度.

如何实现数学课堂的动态生成

众所周知,传统数学课堂教学是以教材为本,教师往往课前已经对整个课堂进行了预设,上课只是对这种预设的实施。在这种课堂中,教师处于一种绝对主体的地位,学生处于教师的掌控之中,必须跟着教师的预设走,绝不能出现游离于教师预设之外的想法和做法,否则,必是一顿批评,抑或是一阵冷嘲热讽。长此以往,学生的个性被泯灭了,创造力被扼杀了。

我的教室

我的教室宽敞明亮。走进室内,你会看到许多桌子和椅子,排得整整齐齐。墙壁是雪白的,门和窗是红色的,教室的顶部有5盏日光灯和2台电风扇。教室前面有一张大桌子,上面有一台录音机和一些卡片,是为老师准备的。教室左面的墙上挂着一些画。饮水机旁边有一个书架,书架上面有许多书和报纸。

让简便计算成为学生的自觉行为

简便计算在小学数学教学中占有很重要的地位,可用来训练学生思维的灵活性和创新性,可以提高某些运算的速度和正确率。然而,在传统的简便计算教学中往往题目机械重复,学生思维固化。鉴于此,小学数学简便计算教学中应着重培养学生的简算意识,再结合运算律或性质的熟练掌握和技能技巧的训练,只有这样才能使学生的简便计算达到"自动化"的程度。

促进学生在阅读中实现真正的对话

教学对话不是一般意义上的交谈,而是对话双方彼此敞开心扉的互相接纳。教师不是简单的教学管理者,也不是单纯的知识传播者,而是学生学习的伙伴,是"平等中的首席","首席"的谈话,引领、促进学生的发展。

巧分玫瑰花

小林的妈妈开了个鲜花店，一天，鲜花店进了一批鲜花，小林的妈妈想扎成花束出售，就出了个题目考小林：现有72朵红玫瑰，48支白玫瑰，如果每束里红玫瑰。

有趣的面条问题

数学来源于问题，问题来源于生活。我在日常生活中就遇到了一个非常有趣的问题：有一天，我家中有客人，妈妈就去面店订购面条，她向店主预订了2．5千克的面条。同时提出一个要求。

巧分玫瑰花

小林的妈妈开了个鲜花店。一天，鲜花店进了一批鲜花，小林的妈妈想扎成花束出售，就出了个题目考小林：现有72朵红玫瑰，48朵白玫瑰，如果每束里红玫瑰、白玫瑰的枝数分别相同，每束有几枝花，可以扎成几束？小林一听“每束红玫瑰、白玫瑰的枝数分别相同”。这还不简单，左手拿了两只红玫瑰，右手拿了两只白玫瑰就用彩带绕了起来，小林妈妈也不做声。

怎样巧填拉丁方

用A、B、C、D四个字母排一个方阵，使得每一竖行中四个字母各出现一次，每一横行中ABCD也是各出现一次。

如何在语文教学中培养学生的创新能力

培养学生的创新能力是人才培养的基础,而从小注意培养和提高学生的创新能力,也是现代教育教学的必然要求,本文从教师观念的转变、教学情境创设、以学生为本位等方面提出改进教学方式,提高学生创新能力的对策。