化学教学中学生实验操作失败的原因及解决对策

化学是以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是无可替代的。随着新课程教学改革的深化，以探究式教学为主的多样教学是化学教学的主要模式，但初中学生的实验技能的欠缺，常常成为阻碍探究式教学开展的因素。不少学生在具体的实验操作中，常常会出现这样或那样的错误，造成科学探究的失败，不仅影响到了学生学习化学的情绪，还影响到了教学质量的提高。因此，如何预防和纠正学生在化学实验中的错误，是广大一线老师应该关注的问题。

浅谈中学生作文的个性化

一篇好的文章无疑是有个性的，唯有个性才能使之别具一格，让人咀嚼品味，可以这样说，没有个性的作品就不是佳作。新课程理念倡导学生写出个性化作文，《语文课程标准》明确规定：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这就要求我们在阅读教学和作文教学中，走个性化之路，只有充分张扬学生个性，才能使学生自由和有创意的表达，写出个性化作文。

浅谈初中数学课堂中学生建构学习能力的培养

偶然读到《人民教育》刊登的《讲了也不会，何必再讲》一文，感想颇深，而我们教师闲聊之际，也常常感慨知识的确是学生自己学出来，而不是教师教出来的．这正是新课程所强调的知识学习应是一个建构的过程，学生才是数学学习的主人，教师只通过组织、引导、合作者的身份，使学生主动参与到学习过程中去．

分子的概念理解及其特征

一、分子的概念理解 1．“保持物质化学性质” （1）分子决定物质的化学性质，不能保持物质的物理性质不变．如水和冰均由水分子构成，只是状态不同，它们的化学性质相同．

优化实验设计 彰显环保精神

化学教学的一个重要特征，就是实验．它不仅是探究化学问题的主要手段，也是化学学科的主要内容．随着人们环保意识的加深，化学教学中的实验模式也在发生着变化，一种试剂用量少、器材简单的实验模式——微型实验，悄然兴起．本文主要从演示实验微型化、探究实验微型化两个方面来阐述如何优化微型化学实验的设计，以彰显环保精神．

在体育教学中如何融入救护教育

今年2月18日下午，居住在浙江天台县下路王村的蔡家5名孩子外出玩耍，随后就再也没有归来。22日，5名孩子的尸体在龙珠潭水库下游鱼塘蓄水池被发现，最后确定为溺水死亡。可惜五名孩子就这样永远闭上眼睛，让人想起来感到悲痛，心中久久不能平静。假如有孩子懂得救护，悲剧也许就不会发生。在体育教学中如何融入救护教育，值得我们体育老师探讨和研究。

农村初中实施体艺2+1过程中几点存在问题的思考

为了进一步推动新课程改革,深化素质教育,根据教育部教体艺[2005]10号《关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》精神,按照教育部《＂体育、艺术2＋1项目＂实施方案（试行）》，我校虽为农村初中但也相应地开展了探索性的实施，经过近一年的实施，发现存在有不少问题，就此，笔者谈谈个人的看法。

提炼课文主线的几个角度——立足上海版牛津初中英语教材的探讨

上海版牛津初中英语八、九年级教材的内容较之于七年级阅读材料，篇幅激增，句子结构更复杂，生词多且难，有部分内容与学生的生活实际相距较大，给学生的阅读理解造成较多障碍。为进一步提高牛津英语八、九年级阅读教学的有效性，教师应在认真研读课文的基础上，立足学生的学习基础和知识背景。准确定位教学重点和难点，通过文章标题、故事情节、时间顺序、地点流程、对比分析等角度，引导学生对课文主线进行提炼。

巧设课堂对话 赢得满堂精彩——浅谈初中数学课堂对话教学中存在的倾向性问题

教育是人的灵魂的教育，作为数学教学也应触及到人的精神、人格、灵魂的教育，要以培养全面和谐、自由发展的人为最终教育目标．数学教学活动的开展都通过对话展开．对话的话题即问题，本质上是师生平等参与、共同活动的过程，提问和回答不断转换着，彼此间蕴含着一种合作伙伴关系，通过对话寻求共识，产生视界融合，达到“共生”状态．笔者参加了为数甚多的观摩课、

运用教学智慧 构建和谐课堂

在新课标背景下，语文教学提倡高效课堂。在语文课堂教学中，应该发挥师生双重智慧，构建新的教学情境，让学生沐浴在欢乐的课堂氛围里，让师生双方都获得学习愉悦，使语文课堂变成生命课堂。生命课堂是新时期最具教学效率的课堂教学模式。

让语文课堂“活”起来

记得语文界前辈吕叔湘先生曾经说过：“真正掌握一种教学法的教师，他是会随机应变的，他的教室里是生机勃勃的……如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’。”因为我的不苟言笑却使课堂失去了活力，变成了一潭死水。

以对话教学提升学生人文素养——以《台阶》教学为例

语文教学不仅要培养学生的阅读能力，还要提升学生的人文素养和审美情趣。如何有效提升学生的人文素养呢？对话教学是一个好途径。

浅议在初中英语教学中渗透文化教学

初中英语新课程标准指出，文化意识是得体运用语言的保证。因此在初中英语教学中，教师应充分挖掘并展现教材中的英语文化素材，将文化与语言教学有机结合，创设文化交流场景，使学生理解英语文化，获得跨文化的认同感，在中外文化的对比中，拓宽学生的文化视野，加深对本民族文化的理解，提高和发展跨文化交际能力。

小处着眼 关注细节——一道中考试题引起的思考

笔者在参加2013年南通市中考数学第24题的网上阅卷时，感触很深．现结合当时的阅卷情况，由学生的失误分析展开论述．

同课异构，同样精彩——对全国典型初中数学课堂教学大赛的精彩品味

日前笔者有幸参加了全国典型初中“同课异构”教学观摩活动．此次活动是各种教学理念的一次大碰撞，设计迥异，风格异彩，让听课教师领略到“形异韵同，百家争鸣”的各具地方特色韵味．从四所学校的老师进行“同课异构”课堂教学中可以品味出，“同课异构”的教学模式是一种差异性教学资源，可以让不同的教师们取长补短，发现自己教学中的无效或者低效的教学方式，从而提高教学的有效性．下面笔者以品课的形式，品味名师们的别样的风景．

新课标下初中语文阅读方法的探究

如何真正实现教师角色的转变,如何凸现阅读教学的个性美,如何构建以学生自主学习为主的课堂教学模式,如何构建知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度,如何处理好传统和改革的关系等等。

星星

一定是想偷看 月亮在银河中洗澡 你紧张地 躲闪着身影

老师，你是——

老师 你是一把桨 摇着小小的船 载着我们 驶向知识的海洋 当我们到达理想的彼岸 当我们感受到胜利的喜悦 怎能忘记 小船上这把桨 老师 你是一张犁 我们是一片荒芜的土地 你辛勤地耕耘着 春华秋实 当我们割下第一把 沉甸甸的谷穗时 怎能忘记这张犁 老师．你是——

创设高效课堂,成就教师智慧

随着课程改革的进一步深入,在经历了课改初期的困惑和浮躁后,老师们开始静下心来思考:语文的任务是什么?语文课应该怎么上?如何创建高效课堂?所谓高效课堂,从根本上说应该是学生学得高效的课堂.简单地说,高效的课堂教学是指教学投入(或教学所耗)少。

胸中有丘壑 笔底自生花——提高获取写作素材能力摭谈

学语文最难是写作文，这是当代中学生共同的心理。学生总感到无话可说，无事可写。所谓“巧媳妇难为无米之炊”，难在“无米”，而不是“炊技”。这“米”就是素材。