初中英语口语互动教学优化对策探讨

相关研究表明,在英语教学中采用口语互动教学模式可使学生的口语能力得到提高。但在实际教学过程中,却存在着互动方式设计不合理、盲目互动等现象,互动教学的效果并不明显。因此,本文针对如何优化初中英语口语的互动教学展开讨论,希望能对初中英语教师的教学工作有所帮助。

初中英语听力有效训练策略分析

听力是一种吸收和理解口头信息的交际能力,也是进行基本英语教学的技能之一。听力的提高不仅有利于写、读、说三项基本技能的发展,还为日常的交际打下了坚实的基础。笔者从多年的教学生涯中发现,学生在英语的学习过程中,最薄弱的环节就是听力。因此,如何使中学生克服英语听力障碍,提高他们的听力水平,就成为了我们的重点研究对象。

初中作文命题要注意的几个问题

命题作文是我国传统作文教学中进行写作训练的一种主要方式。命题作文对于作文教学还是有很大意义的,教师可以通过命题作文来体现每次写作训练的意图,对全体学生有目的、有计划地进行严格的写作训练。

丢掉“繁琐” 学会“简单”——初中语文阅读教学方式浅探

阅读是提高文字表达水平和文学素养的重要手段之一,因此,阅读教学是中小学各个阶段语文教学的重中之重。作为语文教师,对阅读教学方式的不断探索,应当是基本素养。在长期的探索中,我总结出：在教学过程中,可以采用最简单的教学方法,使学生的阅读返璞归真。从最简单的方式入手培养学生,使其学会和掌握最真实的阅读技巧,从而更有效地提高阅读能力,是提高语文教学效率的有效途径。

实验情境:贴近“主线”,为了“抽象”——以等腰三角形(第1课时)的教学为例

等腰三角形是学生在小学阶段就已熟悉的一类特殊三角形，但多是从感性角度认知，也是很多公开课中常见的课题．笔者在二十多年的教学经历中，也曾多次上过该课题，但最近一次学校教研活动中，再次执教“等腰三角形（第1课时）”，回顾备课、上课、课后的一些历程，对教学活动中的“实验情境”有了一些新的认识，本文将呈现该课的教学预设、上课效果及课后反思，与同行们研讨．

由教材编拟试题的实践与思考

近读夏盛亮老师《引导回归教材，倡导开放教学一一次县级期末卷的命题取向分析》一文（见文1），感动于命题者引导广大教师回归教材的设计取向，受此启发，笔者在新学期布置作业时，也更加重视教材的开发与利用，从人教版八年上册教材嘲上的例、习题出发，也编拟了一些练习，积累了几十道由教材改编而成的试题本文即选取其中一些代表，分析命题意图，并给出相关反思，与同行研讨．

真情入文,让我们的课堂充满“语文味”——《散步》阅读教学有感

“语文味”是由语文味教学流派创立者程少堂老师正式提出的，他说：“所谓语文味，是指在语文教学过程中，以师生互学（互享）的师生关系和渗透教师的生命体验为前提，以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧、提升学生的人生境界和激发学生学习语文的兴趣为宗旨，

浅谈数学例题教学的一些有效方法

从数学例题的特征来看,它是将知识、技能、思想和方法联系起来的桥梁.从数学例题的功能来看,它具有将知识建构、教育发展及与引领示范功能融为一体.从教学实质来看,例题可以促进学生熟悉数学概念,达成数学认识,纠正数学错误,巩固数学知识.初中生正处于数学学科的建模时期,是学生学习生涯的关键时段,因此,在初中的数学教学过程中例题引导就具有举足轻重的作用,课堂上离开了数学例题的教学,知识建构、教育发展也就成为一句空话,甚至从某种意义上来说数学教学就是空谈.本文是对初中数学教学中例题的精选、精讲和精练提出自己的看法,就算是与同行共同切磋吧.

平面几何最值问题的解法

平面几何最值问题在近几年的中考中更加趋于综合性以及多样性，以平面几何为出题背景，将各方面的知识融入其中是创作此类问题的源泉，也因此成为了中考的重点以及难点所在．多样的解题方法也是此类问题体现出的迷人之处，值得我们探讨．

语文课堂中的几种“变脸”艺术摭谈

＂变脸＂是川剧艺术中的一种特技,用于表现剧中人物的心理与情感变化。新课程背景下,笔者积极转变语文课堂中教师与学生单一、机械的角色意识,积极＂变脸＂,把学生＂变＂成＂引导员、演讲家、研究者＂等角色,有效落实了学生的主体地位,促进了全体学生的全面发展。一、＂引导员＂,让语文学习尽显探索之美课程标准指出,语文是一门基础性、应用性极强的学科,教学中要引导学生自主分析、实践、探索,提升他们的语文素养与创新能力。

起跑技术对50米跑的影响

起跑技术是学校短跑教学中较重要的技术动作之一，也是取得优异成绩的重要因数之一，在我省初中体育教材中，所编起跑技术分为两种，即为站立式起跑和蹲踞式起跑，针对当前九年级的体育中考，在我们南通地区每年将50m短跑作为必考项目，且让学生自由选择起跑方式参加测试，为了使学生尽快正确地掌握短跑起跑技术，运用科学的练习方法，结合教师合理的教学方法，对提高学生50m短跑成绩将会有明显的帮助，在这我认为有必要对该技术的教法进行探讨、比较研究。

意识“三层面”对初中语文教学的启示

现代教育呼吁教师和学生＂认识自己＂,只有认识自己,才能执著于挖掘沉睡在内心世界却不被感知的自我力量,并使之发挥作用,积极指导行为。弗洛伊德也将＂认识自己＂作为座右铭,并阐述了意识这一精神活动的巨大作用。对于语文教学来说,

反思结构四点共圆,变式改编一题一课——以2016年四川成都中考卷第27题为例

《中学数学》（下）2016年8月、9月连续两期都发表了纯几何综合考题的研究文章,作者从思路突破出发,指向教学,起到很好的引领作用.受到启发,笔者也深入研究了2016年四川成都中考卷第27题,这也是一道纯几何的综合题,本文给出该题的思路突破,并立足于解题教学的视角,对该题的解题教学给出一些建议,提供研讨.

变换一种方式 演绎别样精彩——提高初中语文课后作业质量初探

课后作业是教学环节的延伸，是复习巩固课堂知识的重要手段，是老师的“教”与学生的“学”之间的信息通道。作业的反馈，不但能够反映学生对这节课知识的接收情况，而且还能够反映出老师在课堂教学中的不足之处。

关注情感体验,让初中习作情趣盎然

我国自古就有“情动而辞发,披文以入情”的古训。的确,文章并非无情物,一篇文章如果缺失了情感的浸润,再华美的词语、再精妙的结构都将无济于事。因此,如何在习作教学中渗入情感,学会在现实生活中捕捉情感、体悟情感,应该成为重中之重的内容。本文提出要借助多样命题,在关注自我中唤醒情趣;夯实阅读,在揣摩迁移中熏陶性情;依托日记,在细微素材中撩拨情弦;链接生活,在关注自然中历练诗情,从而让学生的习作教学情趣盎然。