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莫让“套作”误了孩子
1
作者
倪斌
《语文天地(初中版)》
2015年第9期54-55,共2页
所谓考场“套作”即学生根据考试作文题目将自己以前看到过、背诵过的文章加以整体或局部引用,稍加修改,成为自己的作文。由于套用的是他人成功的作文,写的不是自己真实的体验感悟,抒发的不是自己真实的情感,从根本上讲,这属于抄袭行为...
所谓考场“套作”即学生根据考试作文题目将自己以前看到过、背诵过的文章加以整体或局部引用,稍加修改,成为自己的作文。由于套用的是他人成功的作文,写的不是自己真实的体验感悟,抒发的不是自己真实的情感,从根本上讲,这属于抄袭行为。近年来“套作”逐渐成为不少考生作文得高分的制胜法宝,靠“套作”得高分的成功示例又指引着下一轮更深入、更广泛、更高明的套作,于是大批伪作产生。
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关键词
作文课
体验感悟
抄袭行为
作文能力
词汇贫乏
语言表达能力
阅读面
感悟能力
文学作品
阅卷老师
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职称材料
人性需要人性化评判——由《窗》之人物性格评价说开去
2
作者
倪斌
《语文天地(初中版)》
2013年第10期11-12,共2页
《窗》是澳大利亚作家泰格特写的一篇小小说。“小说通过对同一病房的两位重病人相互之间所持态度的描写,表现了美与丑两种截然不同的心态,体现了极其深刻的扬善贬恶的道德力量”。《语文教学参考书》明确使用“美”与“丑”、“善”...
《窗》是澳大利亚作家泰格特写的一篇小小说。“小说通过对同一病房的两位重病人相互之间所持态度的描写,表现了美与丑两种截然不同的心态,体现了极其深刻的扬善贬恶的道德力量”。《语文教学参考书》明确使用“美”与“丑”、“善”与“恶”,对两位病人的性格给出了评价。一直以来,广大教师也将教参作为评价人物的标准来指导学生。可是,随着讲授《窗》的次数增多,我越来越觉得这种简单机械的评价有待商榷。人物性格不可以简单机械地以“美丑”、“善恶”来评价,而应做出全面、客观、公正的人性化评价。
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人性化评价
人物性格
《窗》
人性需要
语文教学参考书
评判
简单机械
澳大利亚
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职称材料
题名
莫让“套作”误了孩子
1
作者
倪斌
机构
江苏省海安县韩洋初级中学
出处
《语文天地(初中版)》
2015年第9期54-55,共2页
文摘
所谓考场“套作”即学生根据考试作文题目将自己以前看到过、背诵过的文章加以整体或局部引用,稍加修改,成为自己的作文。由于套用的是他人成功的作文,写的不是自己真实的体验感悟,抒发的不是自己真实的情感,从根本上讲,这属于抄袭行为。近年来“套作”逐渐成为不少考生作文得高分的制胜法宝,靠“套作”得高分的成功示例又指引着下一轮更深入、更广泛、更高明的套作,于是大批伪作产生。
关键词
作文课
体验感悟
抄袭行为
作文能力
词汇贫乏
语言表达能力
阅读面
感悟能力
文学作品
阅卷老师
分类号
G78 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
人性需要人性化评判——由《窗》之人物性格评价说开去
2
作者
倪斌
机构
江苏省海安县韩洋初级中学
出处
《语文天地(初中版)》
2013年第10期11-12,共2页
文摘
《窗》是澳大利亚作家泰格特写的一篇小小说。“小说通过对同一病房的两位重病人相互之间所持态度的描写,表现了美与丑两种截然不同的心态,体现了极其深刻的扬善贬恶的道德力量”。《语文教学参考书》明确使用“美”与“丑”、“善”与“恶”,对两位病人的性格给出了评价。一直以来,广大教师也将教参作为评价人物的标准来指导学生。可是,随着讲授《窗》的次数增多,我越来越觉得这种简单机械的评价有待商榷。人物性格不可以简单机械地以“美丑”、“善恶”来评价,而应做出全面、客观、公正的人性化评价。
关键词
人性化评价
人物性格
《窗》
人性需要
语文教学参考书
评判
简单机械
澳大利亚
分类号
G472.3 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
莫让“套作”误了孩子
倪斌
《语文天地(初中版)》
2015
0
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职称材料
2
人性需要人性化评判——由《窗》之人物性格评价说开去
倪斌
《语文天地(初中版)》
2013
0
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