课例研修:撬动教师发展共同体建设——以海安市城南实验中学语文教研组为例

课例研修,是围绕一定主题进行的课堂教学研究,这种遵循“最近发展区”原则的卷入式研究,在切实解决教学问题的同时,也撬动了教师发展共同体建设,有力促进了教师的专业成长。围绕课例研修的发展共同体建设,主要有如下策略:问题驱动,激发团队活力;主题引领,规范团队行为;难题突破,彰显团队智慧。

初中数学教学中学生问题意识培养的思考与实践

问题意识是伴随着思维活动而产生的,由于这种认知体验并非原生态的,因而需要教师在教学中有意识地加以训练.对此,教师可以通过激趣导入、营造和谐氛围和引导合作学习等方式一以贯之地培养学生,让学生经历发现、探索和讨论的过程,通过课堂学习,学会质疑、善于质疑,孕育创新能力.

初中物理实验教学的应用与思考

本文旨在探讨初中物理实验教学的应用与思考,并提出相应的改进和创新.首先,回顾初中物理实验教学的历史演变和国内外研究现状,发现存在一些问题和不足.然后,介绍物理实验教学的基本原则和方法,强调了实验教学对学生的意义.针对实验设备和资源匮乏、学生实验能力不足以及实验教学与课堂教学的结合等问题,提出优化利用资源、培养学生实验能力和结合现代技术的改进与创新措施.最后,总结研究成果,展望未来发展方向.

初中历史大概念教学策略研究

从历史学习水平、历史学科思维、自主学习能力三个方面入手,简要阐述初中历史开展大概念教学对学生的积极影响。在此基础上,从整合教学内容、设定教学目标、搭建知识框架三个维度开展探究,具体分析大概念教学策略在初中历史课堂中的实际运用,以帮助学生掌握初中历史知识,促进学生历史学习能力的进步。

初中英语语法教学策略的优化

新课程改革对初中英语教学提出了更高的要求,即不能脱离语境,将语法板块内容孤立出来,进行片面的教学。对此,教师应该注重优化初中英语语法教学,如创设相应的情景语境、联系社会热点、开展话剧表演以及运用信息技术等,将语法知识置于合理的、真实的、有意义的语境中,引导学生进行感知、领会、内化与运用,在提升教学趣味性的基础上,培养学生的语言应用能力和思维能力。

初中英语单元作业的优化设计—以译林版英语九年级上册 Unit 3“Teenage problems”为例

现阶段的英语教学倾向于学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养的培育。对此,英语教师应优化单元作业设计,让学生在完成互为联系且围绕主题热点的作业的同时,对单元内容形成整体认识,从而促进学生的全面发展,为学生后续的英语学习奠定坚实的基础。

初中化学教学中渗透绿色化学理念的策略探讨

绿色化学是指以最大限度减少对环境和人类健康的负面影响为目标,提高化学过程效率和产品性能的一种理念和方法.随着全球环境问题的日益严峻,绿色化学逐渐成为科学教育的一个重要组成部分.在初中阶段,将绿色化学理念融入化学教学中至关重要.这一阶段的学生正处于形成科学观念和环保意识的关键时期,绿色化学能够引导学生将化学知识与环境责任结合起来.本文旨在探讨在初中化学教学中有效渗透绿色化学理念的策略,以期培养学生的环境保护意识和责任感.

类比与归纳:代数教学的主线——以《幂的运算性质》单元教学为例

逻辑推理涉及归纳、类比推理和演绎推理.代数和几何问题的解决都需要归纳、类比和演绎推理,代数教学的主线是归纳与类比,几何教学的主线是演绎.本文以《幂的运算性质》单元教学为例,详细阐述归纳与类比推理在其中是如何发挥主线作用的。

借助读写结合 提升语文能力

在初中语文教育中,阅读和写作是两大核心技能。这两者并不是孤立的,而是相辅相成,互相促进的。通过阅读,学生可以接触到丰富的语言材料,学习到不同的写作技巧和表达方式;而通过写作,学生则可以将阅读中学到的知识运用到实践中,进一步加深对阅读材料的理解。因此,如何有效地将初中语文的阅读与写作进行融合,成了教育者需要深入研究的课题。

核心素养导向下语文课堂思维训练艺术初探——于漪老师执教的三节课例的启思

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出,语文课程致力于学生核心素养的形成与发展,为学生的终身发展打下基础。核心素养是学生通过学科学习形成的正确价值观,是育人价值的集中体现。人民教育家、著名特级教师于漪长期从事中学语文教学事业,致力于教育教学改革创新,推动着语文课程综合性改革的进程。

化石能源的合理利用导学

“化石能源的合理利用”是人教版(2024)初中化学上册教材第7单元课题2的内容,旨在通过介绍化石燃料的种类、形成、利用方式及其环境影响,引导学生理解能源利用的科学原理,培养节约资源和保护环境的意识。同时通过对化石燃料的使用年限进行估算,认识合理开发和节约使用资源的重要性。

核心素养理念下初中历史文史融合的材料阅读教学探究

综合性是初中历史学科的一大特点,基于当前“三新”改革的现实背景,以及国家对于拥有综合文化素养通实型人才的现实需求,在初中历史教学中推进文史融合已然成为初中历史教学创新的一大重要尝试。本文结合核心素养的培养要求,分析初中历史文史融合的材料阅读教学实践,指出这对于提升历史事件的生动性,激发学生的学习兴趣,提高教师的教学水平有着重要意义。同时,针对目前初中历史材料阅读教学中存在的重结果轻过程、创新性不强、材料选择困境等问题展开论述,并针对性地提出初中历史文史融合的材料阅读教学策略,希望为初中历史文史融合的材料阅读教学提供一定的参考。

初中生物实验教学难点突破策略

长期以来,初中生物教学都存在一些不容忽视的难点,如教学方式不够科学、实验目的难以达到、外在条件限制大等,严重影响了实际教学效果。随着新课改的推进与深入,突破生物实验教学难点,全面提高教学水平十分有必要。本文将简单分析当前初中生物实验教学存在的难点,并就相应突破策略展开探讨。

谈初中物理教学中学生创新能力的培养

创新能力是一种对学生思维活跃能力以及逻辑思维能力的具象化能力,具有一定的创新能力往往能够让学生们在学习任何学科相关知识的时候都保持较强的探究能力与解决问题能力,为了让初中生在物理学习过程当中拥有更良好的表现,教师就要不断在传统教学模式之上做出改进,注重对于学生创新能力的培养,让学生有更多的机会延伸独立思考,利用所学知识内容成功解决问题,提升综合素养。

洞察结构,铺垫设问:新定义考题的备课建议——以北京西城2018年中考一模卷新定义考题为例

中考阅读理解型新定义问题是近年来的热点考题,尤其在北京市近年中考数学试卷中此类题型的带动下,北京市各区的七、八、九年级期中（末）及中考模拟卷中都将此类题型作为压轴大题.命题组匠心独运,体现了精湛的命题功夫.这类考题对评判学生＂即时＂理解与运用新知识、新概念、新性质的能力有较好的作用.

对新定义考题的解题研究与教学思考——以南通2019年中考卷第28题为例

新定义考题是近年来不少地区命题热点,这类问题往往从一个定义出发,通过增设强化条件,组合成复杂的综合难题,解题时需要深入解读新定义、深刻理解新定义,并灵活运用.本文以2019年江苏南通中考新定义压轴题为例,解析思路并跟进教学建议,供研讨.

教材重组开放教学,知识结构渐次生成——李庾南老师“乘法公式”课例赏析

得益于笔者所在学校是李庾南实验学校，经常参加实验学校一些教学观摩活动，有机会近距离接触专家教师李庾南老师，特别是观摩学习李老师的课堂，非常享受“行云流水”般的教学节奏，李老师将“有规则的自由课堂”演绎得令我们叹为观止．本文整理近期观摩学习李老师一节“乘法公式”随堂课的心得体会，与同行分享交流．

初中数学课堂教学中学生运算能力提升路径

数学作为初中课程体系中一门典型的工具性学科,是学习其他理科知识的基础,是生活中最为常用的一种工具,其中运算在多个行业与领域中都有所应用。在初中数学教学中,面对学生运算能力较为薄弱的现象,教师需着重培养与提升他们的运算能力。

深度对话·相机追问:让数学课更显几何味——李庾南老师“图形的旋转”课例赏析

由中国教育学会中学数学专业委员会主办的"自学·议论·引导"教学法第四次全国研修活动于2018年暑期在新疆伊宁成功举行,80多岁的全国著名特级教师李庾南老师在研修活动上执教示范课"图形的旋转",给与会代表留下深刻的印象.笔者"足不出户",全程观看了网上直播,直播之后又观看回放录像多遍,对该课有了更多的学习心得与体会.本文先整理该课的教学流程,并给出课例赏析,与同行们分享.

注重实验教学,提高初中生物课堂效率

素质教育理念的内容非常丰富,其强调对学生实践操作能力的培养和强化,并倡导教师以此为基础帮助学生形成良好的科学态度和探索精神。本文将结合上述认识,从充分利用多媒体设备、融入生活元素和培养实验意识及探索精神等方面就“注重实验教学,提高初中生物课堂效率”一题展开探讨。