透视小学英语教学低效的教学现象——“双减”政策下三年级英语课堂实效性的策略研究

随着新课程改革的不断推进,以及“双减”政策的出台,小学英语教师需要顺应教育改革发展的趋势,不断转变教育教学理念,创新教学方式,提高课堂教学的实效性,让学生在轻松愉快的氛围下培养英语学习兴趣,真正实现“减负、提质、增效”的“双减”政策目标。文章结合当前小学英语课堂实效性较差的原因,有针对性地提出提升三年级英语课堂教学实效性的策略。

应用自然拼读法 让小学英语课堂更高效

自然拼读法符合小学生的认知水平,是一种行之有效的英语学习方法。在小学英语课堂上,教师可带领学生运用自然拼读法,学习单词的发音,学会单词的读音规律,从而使其掌握发音技巧,有效扩充英语单词积累量,提高英语自主学习能力。

在“热爱”里闪闪发光

2016年的夏天,23岁的我从泰州学院小学美术教育专业毕业,考入江苏省海安市城南实验小学(以下简称“城南实小”)。初入职时,有不少闲暇时光,我就用漫画来记录自己的日常生活。

以“关联性对话”推动儿童数学思维进阶

人思维进阶的标志主要体现为关联、抽象和提炼的能力。在小学数学教学中,教师可以从引导学生展开“关联性对话”入手,通过问题引领、呈现范例、组织回顾等,促进学生在对话中从单向呈现走向多向关联、从被动关联走向自觉关联、从形式关联走向实质关联,发展学生的关联意识和能力,推动其数学思维不断进阶。

“一题一课”模式下优化教学设计——以“平行四边形的面积”的教学为例

“一题一课”,就是教师通过对一道题或一个材料的深入研究,挖掘其中的学习线索与数学本质,基于学情,科学、合理、有序地组织学生进行相关的数学探索活动,从而完成一节课的教学任务,以此达成多维目标的过程。“一题一课”的问题应由浅入深,有层次性、开放性、广延性,让学生在开放的探究过程和结果中思维得到不同的发展。

小学音乐课堂体验式学习的有效策略探究

音乐课堂中的体验式学习,即在教学中教师为学生提供真实或模拟环境下的活动,学生通过体验的方式主动参与音乐学习的过程中来,充分调动身体的各个感官去感知音乐、理解音乐、创造音乐、表达音乐。学生在实践活动中充分参与,从而获得个人的感受、经验、理解并进行交流和分享。那么,如何在课堂中进行有效的体验式学习,让学生在课堂中能够获得更多的音乐元素经验建构,实现音乐审美自由、提高学生音乐素养的目的呢?笔者结合自己的教学实践进行了一系列有效的探索。

浅谈小学班级合唱教学的有效策略探究

班级合唱教学是以班级为单位,在音乐课堂教学中根据相对应的教学内容,对学生进行多声部的歌唱教学,它是现行小学音乐课堂教学中的重要内容之一,更是音乐教学中不可或缺的一部分。《音乐课程标准》指出:"要重视和加强合唱教学,使学生感受多声部歌唱的魅力,培养集体意识及协调、合作能力,使他们在歌唱中感受音乐带来的美的愉悦。"可见合唱教学在音乐课堂中有着重要地位。

把握知识关联 实现整体建构——《平行四边形的面积计算》教学设计与说明

【教学内容】人教版五年级上册第87-89页。【教学过程】一、情境导入,引发猜想师:王大叔用4根围栏围了一个长方形花圃(如图①)。已知这个长方形的长是6米,宽是4米,你能提出哪些数学问题?生1:这个花圃的周长是多少米?

彰显课程性质 打造高效课堂

核心素养是指学生应具备的、适应其自身终身发展和社会发展需要的知识积累、道德品质和关键能力。音乐核心素养是指学生通过系统的音乐学习所形成的、适应其终身发展和社会发展需要的音乐知识和音乐感知能力、欣赏能力、表现能力、创编能力及对音乐、对人生的积极态度等。《义务教育音乐课程标准》(以下简称《音乐课程标准》)指出,“音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造,是人类的一种基本素质和能力,”音乐课程具有鲜明的人文性、审美性和实践性的特点,在小学音乐课堂教学中,教师应以《音乐课程标准》为指导,围绕课堂教学目标,开展丰富的教学活动,充分彰显课程性质,努力打造高效课堂。

《顽皮的小杜鹃》教学设计

课型:以歌唱为主的综合课年级:小学三年级教学内容:学唱歌曲《顽皮的小杜鹃》教材分析:歌曲《顽皮的小杜鹃》是苏少版三年级上册第三单元《百灵鸟的歌》中的第一课时。这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣,拍,F大调。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律,生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃玩耍嬉戏的情景,加入的"咕咕"叫声使整首歌曲充满了童趣。