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在游戏中成长,在自主中快乐——巧借户外混龄建构游戏促进大班幼儿自我管理能力的实践研究
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作者 陈洋 《小学时代》 2020年第31期20-20,共1页
结合近年来幼儿教学改革实践的开展,我深深体会到幼儿教学实践改革的宗旨在于回归到对幼儿自身素养的培养方面,我园在幼儿户外建构游戏方面的探索较多。户外建构游戏是孩子们喜欢的游戏形式,我园鼓励混龄孩子一起参与,在开展户外混龄建... 结合近年来幼儿教学改革实践的开展,我深深体会到幼儿教学实践改革的宗旨在于回归到对幼儿自身素养的培养方面,我园在幼儿户外建构游戏方面的探索较多。户外建构游戏是孩子们喜欢的游戏形式,我园鼓励混龄孩子一起参与,在开展户外混龄建构游戏的过程中,我发现混龄幼儿在参与建构游戏时会有很多交流,这种相处和交流,也是有效培养大班孩子自我管理能力的一种方式。本文结合户外混龄建构有效地开展,侧重于对大班幼儿自我管理能力的提升,从四个方面加以研究探索:学会自我安排,增强自主意识;拥有规则意识,学会自控自律;自行整理物品,增强主人意识;积极团结互助,成就和谐氛围。 展开更多
关键词 户外建构游戏 混龄 大班 自我管理能力
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游戏化层面下的幼儿课程教学策略 被引量:1
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作者 邓芹 《江西教育》 2022年第15期92-93,共2页
游戏是儿童认识世界、了解世界的主要方式,爱玩游戏是每个儿童与生俱来的天性。因此,幼儿课程教学应遵循幼儿的这一认知规律,运用个人、小组和集体化的游戏形式,促进幼儿整体素质的不断发展。本文提出,我们要营造真实环境,保障游戏浸润... 游戏是儿童认识世界、了解世界的主要方式,爱玩游戏是每个儿童与生俱来的天性。因此,幼儿课程教学应遵循幼儿的这一认知规律,运用个人、小组和集体化的游戏形式,促进幼儿整体素质的不断发展。本文提出,我们要营造真实环境,保障游戏浸润身心;内隐教学目标,借助游戏巧妙融合;把握运用契机,合理运用推进游戏;丰富游戏形式,提升游戏教学价值。 展开更多
关键词 游戏化理念 课程教学 真切环境 运用契机
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让幼儿游戏拓展之路“永无止境”——课程游戏化中新行为课程的构建与实践研究
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作者 邓芹 《新教育(海南)》 2021年第35期80-81,共2页
本文结合我园的现状和客观环境,从地域本土资源出发,以课程游戏化为重点研究指向,通过将课程游戏化中的幼儿新行为开启研究探索,针对本土游戏资源、家园合作等方面开启研究。
关键词 幼儿教育 课程游戏化 新行为课程 研究实践
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