开展有效合作 提升课堂实效

合作学习作为一种新型的、高效的学习方式,在课堂教学中发挥着重要的作用.研究者分析了当下合作学习中存在的一些问题,并提出了几个有效教学策略,以期通过合作目标的清晰化、合作内容的充实化、合作过程的科学化来培养学生良好的合作精神和探索意识,提高课堂教学有效性,落实学生数学核心素养.

指向深度学习的初中数学有效问题设计

知识的传授不是唯一的数学教学目标,教师还应帮助学生进行深度学习,接触数学学科的内核,培养数学的高阶思维.教师应在数学课堂中坚持问题导向,通过设计有效的导入式、引导式、探究式、协作式和总结式问题,引领学生增加对数学学科的兴趣和学习热情,提升数学核心素养和认知水平,一步步接近数学的本质,深入学习的核心.

“我”与集体

每个人都是单独的个体,有着自己的个性与思想。但是在生活、学习中,我们又需要融入不同的集体之中,以完成某个目标,并从中获得归属感。那么,集体究竟有什么作用?我们该怎样处理个人与集体之间的关系?我们如何做才能让集体变得更好?这些都是我们需要认真学习以及思考的。

基于“5E”教学模式下的教学过程设计——以“梯形中位线”一课为例

“5E”教学模式以学生已知知识经验为基础,在发展学生学习能力、落实学生素养、提升教学能力等方面发挥着重要的作用.在教学中,教师应从教学实际出发,通过创设一些问题导向式、体验式等学习活动来提升学生参与课堂的积极性,培养学生分析和解决实际问题的能力,提升学生的数学素养.

师生互动:初中生音乐素养提升新生态

教师在开展音乐教学时,不但要丰富学生的乐理知识,同时还要提升他们在音乐上的鉴赏能力以及审美能力。更重要的是,教师还要能让音乐沟通学生的心灵,促进他们身心的健康发展。基于这样的教学目标,课堂上就更加需要强化师生互动。在平等的交流中,养成学生自主学习的习惯;在积极的互动中,促进学生主动地思考,提升思维能力;在有效的互动中,提高学生学习的效率。

巧用批注式阅读,提升文本解读能力

现在的学生怕阅读、困于阅读的现象已非个例,要使学生跳出这个怪圈,爱上阅读、用心阅读,批注式阅读是一种好方法。批注式阅读强调学生自主学习、独立思考、探究质疑、自我展示等主要环节,旨在让学生做学习的主人,促进其文本解读能力的不断提升。笔者结合平时在教学过程中的主要做法,对这一学习方法谈一些个人看法。

授之以渔,让客观变主观——浅谈初中数学客观性题的解题方法

良好的学习方法和解题技巧将引领学生走向减负高效、轻松愉悦的学习氛围之中,这种氛围能有效地促进学生在初中数学的学习过程中,达到可持续的深入和发展,促进学习效能的不断优化.为此,在常态的教学过程中,教师要注重解题技巧和学习方法的长期渗透与指导,以此促进学生学习能力的真正提升.

传承文化与智慧,让数学更有味——谈“勾股定理”(第2课时)的策略达成

勾股定理在初中数学的教学过程中起着非常重要的作用.从知识与技能角度来看,它是解决很多数学问题的工具、定理,是关键,是核心;从文化传承角度来看,它是古今中外数学研究者的智慧结晶.因此,在教学过程中,我们要充分挖掘这种价值与内涵,让文化与智慧传承,让数学有味.

遇见更好的自己——八年级心理辅导课教学设计

【设计理念】2020年,新冠肺炎疫情突如其来,中小学生停课在家,亲子时间增多。不恰当的家庭教育方式以及紧张的亲子关系,让一些学生的自我认知发生了动摇。本课通过一系列活动帮助学生客观地认识自我、悦纳自我、探索自我,将现实我与理想我之间的差距化成动力,学会充分发掘自己的潜能,不断完善现实我。

多感官参与,让初中道德与法治教育走向灵动

道德与法治作为一门学科,它需要学生知与行的统一,需要学生多感官地参与体验,进而生成核心能力与学科素养。因此,在课堂中恰当地让学生多感官参与,在调动他们积极性和主动性的同时,也促进了他们知、情、意、行的协调发展。

在阅读教学中提升学生的创新能力

一个人的阅读史也是他的精神发展史,其实也是他的能力发展史。英语阅读可以很好地提升学生的素养,能让他们多方面的能力得到提升,比如说创新能力。就阅读而言,创新能力指学生对于文本的独特理解,以及基于文本之上的个性运用。在通常情况下,学生在阅读中总是习惯地全盘接受作者的观点,被动地接受教师的讲解,没有多少个人创新的机会。因此,教师在阅读中要将创新能力的培养作为重要的教学目标。

问题情境为农村语文教学提供高阶思维

农村初中的语文课堂往往缺少两种意识:一是问题意识,二是高阶思维意识.就前一种情况而言,学生没有问问题的习惯,教师讲什么,他们就记忆什么,缺乏一定的主动性;同时教师也不善于构建情境,以诱发学生产生问题,从而思考问题.就后一种情况而言,教师在课堂上通常只强调培养学生的识记能力,理解能力.就理解能力而言教师采取的又是单方面的细致入微的解读,但对学生自主的理解留给的空间并不多.

以人为本,开启探究式教学新天地

新课标强调使用多样化、个性化或综合化的教学方式,全面培养学生的素质.由此,探究式教学成为数学课堂的主要形式之一.它是以人为本的教学模式,通过问题的设计激发学生内心的挑战欲,学生面对问题情境主动观察、探索、发现问题的内涵,获得自主探究能力的发展.这是一个以学生为主体,提高探究意识,培养创新思维,发展潜能的教学过程.

初中道德与法治作业的有效设计浅探

道德与法治教材是初中德育教育的主要载体。作业能够反映学生对教学目标的掌握情况,同时也是延伸与巩固课堂知识的需要。在道德与法治教学过程中,在设计作业时,我尽量凸显作业的目的性、时效性及创新性,以期获得较好的训练效果。一、紧扣教学内容,体现目的性教师在设计作业时要将教学内容作为基础和方向,要体现出教材的主要思想,加强作业的实用性和针对性,进而实现作业的价值。如果作业和教学内容相去甚远,就无法发挥作业的作用,也就无法检验学生的学习效果。

体验中加深,领悟中成长

有部分教师认为扎实数学基础的唯一途径就是不断强化训练,然而强化训练很可能会束缚学生的创新思维,不利于学生的持久发展.那么要想让学生全面、持续地发展,不妨让学生亲身体验数学,通过亲身体验感受数学的生动、有趣,那么如何增强学生的体验感呢?笔者认为,可以从合作、生活等方面尝试.

有一种声音在记忆深处

盛夏,炽热的空气烘得我格外烦躁,奶奶倚坐在阴凉的树下,打着盹儿,表情宁静安详。不远处,木材市场传来工人们铿锵的号子声,恍惚间我仿佛又听到那记忆深处的声音。我从小就与奶奶生活在一起,在我童年的记忆里装满了奶奶劳碌的身影。奶奶以前在木材市场工作,专门扛木头。我总幻想着那是个奇妙的地方,因为它吸引着奶奶早出晚归,无声无息地使奶奶头上添了几根白发。我总想去见识一下,那天终于有了机会。

递进式问题推进初中数学教学

问题是数学教学的核心,以解决问题的方式展开 教学能够有效调动学生的学习积极性’活跃课堂氛韦’提高学 习效率。“驱动问题一知识学习一递进升华”是一个环环相扣、 层层递进的学习过程’伴随着学生思维的螺旋式上升’能够有 效提升学生的思维能力,将被动学习变为主动探究。

这样的画面,让我流连

又是一年春来到。盛开的油菜花装点着大地,抬眼望去,满眼金黄。我不禁想起了我小时候,想起了我的爷爷。小的时候,我像个女侠。小的时候,爷爷带着我闯天下。印象最深的是,爷爷将我用大衣一裹,只露出两只小眼睛,然后将小小的我放在车篮子里,去哪儿都带着我。有人和爷爷打招呼:“又带孙女出去啊?”他总是应一声,朝那人憨厚地笑笑。

稻

淡淡的稻香,青涩的橘子味,悠然地弥漫在空气中,让人感到温暖,感到心安,感到幸福。漫步于这座小镇,顺着整洁的街道,向前,向前,再向前……忽然,我在楼宇的缝隙间发现一片稻田。我飞奔到稻田旁,金黄的海洋尽收眼底,顿时心潮澎湃。那片田地不算小,方方正正的,像汉字,又像极了中国象棋的棋盘,竟有着满满的中国味儿。十月的稻田,美得不像话。成熟的稻子沉稳地低下头.