让“适合教育”在海安幼教落地生根

海安,东临黄海、南望长江,寓意“海纳百川,安居乐业”,历史悠久,人文荟萃,是全国闻名的教育之乡、科技之乡、文化之乡。在海安市委、市政府的坚强领导下,建立“以县为主、县镇共管”的管理体制,不断扩大学前教育资源,提升师资队伍素质,完善经费保障机制,规范幼儿园办学行为,学前教育兼收并蓄,锐意进取,开拓创新,紧紧围绕“办适合教育,办适合海安的学前教育”这一新的发展目标,不断强化顶层设计,倡导适合的教育理念,发展适合的教育,将地域人文与儿童教育的发展相契合,回应了海安百姓对优质学前教育的真切需求。

专题视域下中职语文教学实施策略

随着中等职业学校语文新课标的发布和新教材的使用,“专题教学”成为中等职业学校教师面临的重要实践课题。职业学校语文教师应系统考虑专题教学的设计、组织和实施,在核心素养统摄引领下进行整体设计,以单篇教学为支撑组织课堂教学,在学习逻辑支持下指导学生开展专题学习。

江苏产业转型升级背景下的技能人才培养策略研究

基于江苏产业发展区域特点及人才需求的新变化,江苏产业结构调整和人才体系优化应形成互动机制。职业教育对江苏产业转型升级背景下的人才培养提出了要求,应构建与现代产业体系相适应的现代职业教育体系,建立人才市场需求信息与职业教育有效供给的对接机制,推进与产业发展规律相适应的职业院校人才培养模式的建立。

徐健:如何消除“普职分流”之痛

审视人们对中考“普职分流”的热议及对“普职分流”的焦虑,不难发现,利于职业教育尤其是中等职业教育发展的社会舆论氛围还需要进一步营造,“技能中国”建设依然任重道远。面对这种情况,我们该如何引导,尽快消除“普职分流”之痛?一是以职业知识教育消弭学生职业选择的心理焦虑。未知世界的不确定性常常会引发焦虑。正如第一次离家远行一样,初中后的首次“普职分流”,同样会给学生及家长带来不适。对于中国学生而言,这种不适尤为强烈。

农村基层学习型组织建设的定位与路径

学习型组织建设是终身教育体系的基础支撑,也是学习型社会建设的重要组成部分。相对于城市学习型组织建设的快速发展态势,我国农村基层学习型组织建设的短板现象尤为突出。加快推进农村基层学习型组织建设需要准确把握其新内涵和新功能,理性审视其发展困境,并紧扣新时期“三农”实际和农村居民学习需求,积极争取多方关注、多元参与,精准实施科学合理的创建举措和管理举措,才能有效化解农村基层学习型组织发展迟缓、居民参与率不高等现实难题。

中职语文综合实践活动现状分析及对策建议

以中职语文综合实践活动实施困境分析为逻辑起点,揭示教学设计、教学实践和教学评价存在的问题;阐释语文综合实践活动内涵特征,并从观念、策略、评价等方面提出有效实施的对策建议。

产教融合:运行机理、实施困境与对策建议

以产教融合的意蕴解读为逻辑起点,揭示了生产领域与专业定向教育之间的胎联、互动、供需关系,分析了产教融合对教育改革与深化、产业的转型与升级发展的促进意义,并结合当下产教融合中遇到的管理、平台、行动等障碍问题,提出了制度、平台、机制与改革应对建议。

职校语文综合实践活动实施调查与对策建议

职校“语文综合实践活动”概念形成是多重因素交织而成的。通过实践调查发现,“语文综合实践活动”存在概念知晓度深入了解不够,作用认识度正由知识整合走向跨界发展,实施目的性指向语文核心素养不够,计划执行依据教学进度实施不够,实施评价过于随性评价甚至不评价等问题。针对这些问题进行归因分析,并从意愿、能力和未来行动等方面提出对策建议。

改变“被失败”还有漫长的路要走

职业教育这种教育形式在肇始之初就被深深地烙上“平民”的烙印。工业革命后职业教育这种办学形式的出现,是社会化大生产对技术工人的客观需要,更是社会生产力发展的必然结果。由于职业教育所招收的对象是平民子弟,使得职业教育被贴上了面向弱势人群的教育标签。且长期以来职业教育并不能使受教育者“学而优则仕”,尤其是中等职教的受教育者,大多工作在社会基层,这造成了社会舆论对职业教育的低看和轻看。

推动职校教改在“情境行动”中走向深入

对于职教课堂教学改革追问的积极回应,还必须从教学的逻辑起点出发。首先要回到教学的原点做元思考,其次回到传统班级教学的形成做发展性思考,再次是回到现代课堂教学中去做展望性思考。第一,教学的追求是培养人的生活与生产能力。马克思的实践论告诉我们,实践是主观见之于客观的活动,也是个人在社会中进行的活动。显然,作为人类特定的实践活动,教育教学是基于学生成长规律基础所进行的主观能动活动,追求的是培养学生成长并使之融入社会去体现社会价值和个体价值的统一。

高职扩招亟待制度再创新

2019年,党中央、国务院作出了高职扩招100万的重大决策部署。2020年两会上,李克强总理在做政府工作报告时,明确提出今明两年高职扩招200万的任务。扩招的直接动因是“稳定和扩大就业”,旨在通过放大高等教育尤其是高职教育的红利,精准助力特定人群实现人生出彩。从这一角度看,高职扩招无疑是“工具政策”。但对教育尤其是我国高职教育的发展来说,这既是责任使命也是改革命题,既为高职教育带来发展机遇,也带来了工作挑战。

在专业与产业对接中推进产教深度融合

职业院校专业结构与区域产业结构的对接,是职业教育发展中的永恒主题、实践命题和研究课题。专业建设关系到职业院校育人质量和服务经济发展能力的提升。职业院校不仅要直面这一问题,而且要以自身的实践来解决并在实践中不断提升解决该问题的能力。长期的专业建设实践表明,这个命题有解,但无定解,“解”也是充满实践智慧的“个解”———要结合区域特色、学校特点、专业特长来进行解决。

立足电子书包 铸造合作学习的数学课堂

电子书包作为数字化的知识库,以其无法替代的优越性被广大师生认可。随着电子书包的发展,学生的学习方式也在发生变化,合作学习渐渐成为主要的发展趋势。笔者在应用电子书包功能的同时,致力于研究在电子书包的环境下,学生的合作学习状态。希望能以一种新的学习模式,促进学生间的合作学习,推进合作交流的发展,形成系统的数学思维。

给特殊儿童随班就读评价一些“特殊性”

对特殊儿童的评价要坚持正向激励与积极引导,给他们更多的信心与希望,要选择多样的评价标准,更多地关注个性发展,要注重自然的评价过程,更多地尊重个性需求,要运用温暖的评价话语,更多地呵护个性心灵,在评价中注重"个别化"、特殊性,给特殊儿童以肯定和关怀,让他们更加健康和快乐地学习和成长。

让特殊儿童像花儿般绽放笑脸——谈特殊儿童随班就读研究

特殊儿童的教育,需要全社会营造关心、爱护、不厌弃特殊儿童的氛围,让特殊儿童心理上感觉到安全、安心,行动上积极进取。同时,特殊儿童教研人员要加强对特殊儿童所在班级教师的管理,督促教师多关心、爱护特殊儿童,多对他们进行个别化的指导,让特殊儿童也能感受到进步,获得成功感,增强自信心。