数字化实验设计在初中化学教学中的应用

数字化实验是帮助学生深入理解初中化学理论知识,发展学生学科核心素养的有效教学手段。教师围绕核心素养发展的需要,结合教学内容和学情,合理安排数字化实验教学活动,让学生在开放性的氛围中自主探究和深度学习,实现教学效果的事半功倍。本文主要阐述了数字化实验设计在初中化学教学中的应用策略,希望对初中化学教学的改革起到借鉴作用。

初中语文现代诗阅读教学中学生思维的发展

在现代诗作品的教学中,教师不仅要让学生对作品的语言、结构和表达方式等有所认识,也要注重学生思维能力的发展与锻炼。教师要引领学生体验诗文内容的整体美感,体会诗文的整体结构与脉络,对诗文语言进行分析品鉴,让学生感受诗文意境。

初中语文阅读教学中批判性思维的培养策略

文章探讨在初中语文阅读教学中培养学生批判性思维的策略,以期促进学生批判性思维的形成和发展。在初中语文阅读教学中,教师通过营造良好的课堂氛围,结合教材内容设计引导性问题,能拓宽学生的阅读视野,有效培养学生的批判性思维。

致力于提升核心素养的作业设计微探

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点,精心设计作业。作业设计要在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性,为学生发挥创造力提供空间。教育者应当充分认识当下作业设计中存在的积重难返的问题,改变以往不正确的作业理念,优化作业生态,提升作业效能,实现作业的育人功能。

“问题引领”在初中生物课堂教学中的应用分析

“问题引领”教学模式在初中生物课堂中的应用取得了显著的效果。通过问题的设置和引导激发学生的学习兴趣和求知欲,培养他们的自主学习能力和问题解决能力。“问题引领”教学特点显著,教学优势明显。“问题引领”在初中生物课堂教学中的应用策略包括创设问题情境,激发学习兴趣;设计层次性问题,引导学生深入思考;小组合作,共同探究问题;新知情境运用,巩固学习成果;课堂小结升华,提升认知高度;课后反馈练习,巩固拓展知识。

深刻理解教学内容，修炼专业基本功——一次评优课的观课片段与思考

得益于笔者所在学校是李庾南实验学校,最近有机会观摩学习了李庾南实验学校第四届赛课活动,两天之内密集听了十多节数学老师的同课异构.应该说老师们从不同的地区走到赛课平台,应该都是经过层层选拔的,对数学教学内容的理解水平应该没有多大差别.

明辨主元防控错漏,积极践行“化错教学”——对一道期末把关题的阅卷与思考

本地区九上期末试卷最后一题是一道关于“好点”的新定义考题,笔者参加了该题的网上阅卷工作,对这道考题出现的不同解法有了较多的观察和评价,阅卷之后也对较难的小问进行了深入思考,本文先梳理出来,与大家分享、研讨.一、考题及阅卷记录考题:(江苏省海安市九上期末卷,第28题,全卷最后一题)如图1,点P在直线y=x-1上,设过点P的直线交抛物线y=x^2于A(a,a^2)、B(b,b^2)两点,当满足PA=AB时,称点P为“优点”.

从课堂细节处看教师真功夫——初中数学优秀课例的细节观察与思考

课堂教学需要课前精心备课,也需要课堂上的灵活驾驭。观摩优秀教师的课堂时,注意捕捉一些精彩的课堂细节,赏析细节处理,是促进观课者专业精进的重要途径。课堂细节处理得是否得当、是否精彩,往往是教师专业基本功的外显,也是教师教学价值观的体现。

探究初中美术课堂情感教育

随着课程改革的持续推进和深化,在核心素养语境下,初中美术教学不仅要传授学生各种美术知识和美术技巧,还要引导学生学会欣赏美术作品,并要体会该作品所表达的意境。因此,在初中美术教学中,教师必须采用情感教育,以培养学生的核心素养,促进学生的全面发展。

乒乓球训练现存问题与改进策略

随着新课程改革以及体育强国建设的深入,乒乓球训练的重要性得到了关注和认同,很多学校意识到应让青少年在学习之余开展乒乓球训练。文章借助经验总结法、问卷调查法和数据统计法等多种研究方法,分析了青少年乒乓球训练中的现存问题,并从采用游戏训练法、开展竞技性活动等多个方面,提出相应的改进策略,以期提高训练的实效性。

讲透、教深:习题讲评课的教学追求——以两道习题讲评片段为例

最近听一位年轻教师的汇报课,教学内容是实际问题与二次函数,主题关注的是抛物线拱桥类问题,其间对两道习题的讲评处理得不够到位.本文先概述观课所见,并给出笔者的教学设计与相关思考,供讨论.一、从两处习题教学细节说起习题1:如图1所示是抛物线形的拱桥,拱顶最高处到水面高2米,水面宽为4米,试分析若水位下降1米,则水面宽度会增加多少.

基于项目化学习的初中数学校本课程的开发与应用

基于项目的学习不会限制学生的发展。它追求的不是以唯一答案为目的的学习,而是可以让学生在研究性问题的引导下,将之前学到的知识用于新的情境,以此来解决问题。基于项目化学习的校本课程的开发与应用,可以让学校和教师培养出更具全面素养的学生,而学生也可以通过不确定性的问题发挥自己的最大潜能,完善自己的不足。

信息化技术在农村初中数学课堂中的应用策略

随着“双减”政策的深入落实,农村初中数学教师利用信息技术手段辅助教学,可以有效减轻学生数学学习的压力,提升初中数学课堂教学实效,助力学生数学综合素养的形成。文章以希沃白板在农村初中数学课堂中的合理开发应用为例,分析其优势特点,探究其有效应用策略。

巧设数学问题串 促进学生深度学习

数学教学重在培养学生的思维能力,促进学生核心素养的发展。而有效的课堂提问能吸引学生的注意力,引发学生的思考。如果将提问以问题串的形式呈现出来,可将简单的问题引向深处,挖掘学生的思维潜力,激发学生深度探究数学知识的积极性。文章探究巧设数学问题串,促进学生深度学习的策略。

初中英语阅读教学中关键词导读的实践研究

在初中英语阅读教学中,利用关键词进行导读不仅是有效的阅读教学方式,而且还是一种阅读技巧,能够显著提升学生的阅读理解能力,让学生迅速解决疑难问题,把握文本重点,理清文本脉络,深入剖析文本内涵,提升教学效果。文章从教学实践出发,分析在初中英语阅读教学中利用关键词导读的实践性和有效性。

关注数学课堂细节,发展学生几何直观——从一节“数轴”新授课的观课说起

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:几何直观主要是指运用图表描述和分析问题的意识与习惯,有助于把握问题本质,明晰思维的路径。教师要重视发展学生几何直观能力,不断精进自身对几何直观的深刻理解,并在新授课教学、解题教学中重视学生几何直观素养的培养。

从省优课教学细节看教师“学材再建构”能力

“学材再建构”是指教师在备课阶段对包括教材在内的学习内容进行重组、重构,以更好地适应教学.观察江苏省初中数学优秀课评比活动,从一些优秀课的教学细节能看出教师的“学材再建构”功夫,比如注重“用教材教”,彰显了教师对教学内容的理解深度.

规律教学的关键:观察、概括、证明与运用——以八年级“探究两位数相乘的规律”教学为例

初中数学中规律教学无处不在,包括从具体的情境中抽象概括出新的数学概念,运算法则(规律)的总结,再到很多习题中的规律问题,等等.如何开展规律问题的教学值得深入研究.在进行八年级“探究两位数相乘的规律”的教学时,教师要辨析小学与初中的学段特征,引导学生观察、发现并概括规律,用含字母的符号语言进行描述,接着运用所学的整式乘法、因式分解等知识进行证明,最后运用规律解决新的问题.这样的解题教学过程就是带领学生“深度思考”的过程,同时,在解题教学的对话过程中,教师也要修炼和精进“善于聆听”的基本功.

开放性教学――提升初中生道德与法治素养的新路径

开放性教学是时代发展的要求,也是学生身心健康发展的需要。开放性教学就是给学生更多自主的空间、更多展示的机会,让他们成为课堂的主角。开放性教学对于教师来说,就是要从理念与实践上对当前的课堂教学进行一次变革。

从“光行最速”原理到“法尼亚诺”问题——基于物理问题融入HPM课例实践与思考

最近一次数学活动课上，我们基于整合不同学科教学内容的想法，从物理学科中光线反射的问题出发，引出几何中的轴对称性质的拓展应用，并链接数学史的“法尼亚诺”“问题，组织学生理解“数学难题”的证明思路，实践弗赖登塔尔“有指导的再创造”教学思想，取得了较好的教学效果．本文梳理该课教学活动与设计意图，并跟进教学立意的阐释，供研讨．