基于核心知识的小学生数学高阶思维培养策略

基于核心知识对小学生进行数学高阶思维培养具有重要的价值.它不仅可以巩固和内化学生所学的数学知识,促进学生的长远发展,还有助于培养学生的核心素养和学习习惯.基于此,文章以提升小学生数学高阶思维能力为目标,以核心知识为能力培养的阵地和教育探究的基本内容,浅谈基于核心知识的小学生数学高阶思维培养优势、培养要求和培养策略,旨在优化小学数学课程建设,促进小学生数学思维能力发展.

小学英语单元整体语境下开展“知情相融”教学策略实践研究

英语学科具有人文性和工具性。就英语的人文性来看,其主要是培养学生的综合人文素养,同时,还可以帮助学生形成跨文化意识,让他们在良好的情感体验中树立正确的人生观和价值观。另外,面对小学英语课程标准所提出的教学要求,英语教师必须要在教授学生英语知识和技能的同时促进他们意志力的增强和生活经验的丰富,并强调学生人文素养的提升。这就表明英语教师不仅要关注学生在英语学习中语言知识的获取和语言技能的提升,而且要重视他们的情感体验。而"知情相融"教学策略则是有利于小学英语教学实现知识教学和情感教育相统一的教学策略。因此,本文便围绕这一教学策略在小学英语单元整体语境下的应用展开了探讨。

基于绿色教育理念下的小学高年级英语阅读课教学探究

随着教育的不断改革,"绿色教育理念"逐渐被小学英语教学领域重视并得以广泛应用。本文以具体的阅读课文为例,详细介绍如何基于"绿色教育理念"和小学英语课程标准,设计轻松有趣、促进学生英语水平全面发展的教学方案。

培养绿色习惯 共创新的梦想

习总书记在十九大报告中指出,加快生态文明体制改革,建设美丽中国。生态文明建设关乎人类未来,建设绿色家园是人类的共同梦想。学校的绿色习惯教育是整个国家环境保护事业与教育事业的一个重要组成部分。培养学生的绿色习惯,是实施素质教育的一项重要措施。地球是人类的摇篮,自然环境是人类赖以生存的物质基础,人类又是自然环境的改造者,人类活动对生态文明有着重大影响。当我们生存的环境遭到破坏时,我们该怎么办?只有通过我们的智慧,用教育这个手段,让绿色意识深入到每个孩子的心灵。我们应该让学生成为绿色家园的主人,小学是绿色习惯教育的重要场所,我们应以学生的年龄特点和认知特点为依据,充分利用特有的绿色资源和条件,不失时机地对学生进行绿色习惯教育,为保护生态环境作出我们这代人的努力。

提炼语文要素,优化课堂教学活动

语文要素是统编版小学语文新教材的一大特色。对一线教师而言,如何更好地挖掘和利用语文要素,关注学生语文知识、必备素养的提升呢?教学中,笔者依托宽泛的人文主题,每篇课文在教学设计时,都要把握语文要素的提炼,将之贯穿于学习活动中。本文结合二年级上册《雾在哪里》一文,探讨基于语文要素的课堂设计思路。

开发绿色课程 启航幸福人生

将"绿色教育"理念渗透于学校德育工作,通过环境熏陶、实践体验、多元评价等途径,构建绿色德育校本课程,培养小学生良好的道德品质和行为习惯。

有效解读小学数学教材的策略

要实现有效教学,首要环节是有效解读教材。解读教材既要从大处着眼,从整体上把握教材,明确教材的结构体系,又要从小处着手,关注教材中的细节,对教学内容进行深入细致的研究,从而准确把握编者意图,真正读懂读透教材,变'教教材'为'用教材教学'。教材是依据课程标准编写的系统反映学科内容的教学用书,它是教师'教'和学生'学'的重要媒介。只有对教材进行深度的解读,才能准确把握教材的编写意图,落实课程标准的教学要求,从而有效地实施教学,达成预定的教学目标。如何有效解读教材呢?笔者最深切的体会是'大处着眼、小处着手'。

口头语言与书面语言的转换

在语文教学中,许多教师都有这样的困惑:很多学生平时能说会道,到了写作的时候,他们却又愁眉苦脸。脑科学研究专家通过探究、分析,发现人的口头表达能力与书面表达能力根本不是一回事,因为与这两个能力相关的神经网络不在一个脑区。因此,语文教师要重视学生口头语言与书面语言间的转换,在具体的阅读、写作实践中,有意识地提升学生的书面表达能力,积累语言经验,从而提高语言表达素养。

书面表达:重视语言的转换与构建

在教学中,教师要重视学生口头语言与书面语言间的转换与构建。其目的是在具体的阅读、写作实践中,提升学生的书面表达能力,帮助学生积累语言知识、提高语言运用能力,从而让学生扎扎实实地提高书面表达的水平和语言表达的素养。