初中句子类型命题作文的审题指导策略

作文是语文试卷上的一座大山,令许多学生头疼不已。怎样写好作文?写对是前提,审题是关键。本文以南通市中考作文题为例,从题本、生本、文本三方面浅谈句子类型命题作文的审题指导策略。

生本理念下的信息技术教学策略

随着时代的发展,信息化已成为全球发展的潮流。信息技术教学作为教育的重要组成部分,如何才能更好地实施教学,已经成了社会日趋重视的话题。生本理念是有效进行初中信息技术教学的重要指导,将生本理念融入初中信息技术教学,有利于提高学生的理解能力和认知水平,帮助学生找到适合自己的学习方法,提高学生的学习能力,培育学生的创新思维,夯实学生今后的发展基础。

优化小组合作模式,促进初中化学学困生的转化

学困生一直是教师关注的重点,如何提升学困生的化学学习积极性与自信心,培养学困生的化学核心素养,促进学困生的化学学习可持续发展,是当下初中化学教师关注的重点之一。文章从小组合作模式对转化初中化学学困生的作用入手,提出了以小组合作模式促进初中化学学困生有效转化的策略。

聚焦专题选编题组,对话追问关键步骤——以“等边三角形补图问题”专题教学为例

以等边三角形为背景的补图综合题是一类高频考题,文章选取一些相关考题并将其改编成3组“问题串”,开展专题教学,使得聚焦专题开展训练.教学过程中,教师要舍得花时间让学生独立思考、补全图形,因为“补图不准”,后续继续求解则无意义.

基于互动教学的初中语文教学实践研究

语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一,在初中语文教学中,教师要让学生以语文为重要的交际工具,在交流讨论中吸收语文知识,领悟语文课程的人文内涵。文章分析了基于互动教学的初中语文教学实践效能,从课前互动、课中互动、课后互动三个环节提出实践策略,以期给初中语文教师提供借鉴。

“互联网+”环境下初中信息技术教学内容的优化分析

“互联网+”环境下,初中信息技术教学受到越来越多人的关注,培养学生的信息技术素养成为初中素质教育的重点内容之一。教师应不断优化教学内容,以满足初中生的实际学习需求,从而顺利达成初中信息技术教学目标。目前,初中信息技术教学面临学生兴趣不足、课程内容安排不合理及脱离实际等问题,要求教师从实际出发,站在学生角度和社会实践角度去思考教学内容优化问题,找到有效的优化途径,并充分利用“互联网+”时代的先进技术,全面优化初中信息技术教学内容,提高教学的有效性。

“限讲、合作、展示”模式下中考数学微专题复习课设计的研究

"限时讲授、合作学习、踊跃展示"对课堂教学提出了明确的要求,创新了课堂教学的模式.在这样的模式之下,通过微专题去实现中考数学的有效复习,并设计出相应的课堂,是提升教学效益、促进学生能力提升的关键.

文化交叉融合背景下的初中音乐跨学科教育研究

音乐具有悠久的历史,它是人类文明发展进程中思想与情感表达的产物,音乐承载着文化发展的进程,音乐与多种人文学科之间存在密切的内在联系。随着人类社会的持续发展进步,人类文化逐渐呈现多元化趋势,而不同人文学科之间的交叉融合也在不断加强,这既为音乐的发展带来了新的挑战,同时也为音乐教育指明了方向。在全新的教育环境下,学生综合素质培养已经成为全社会最为关心的问题,而音乐教育对于启发学生心智、培养学生审美具有显著效果,特别是在初中教育中这种作用更加明显。初中音乐跨学科教育研究能够将音乐教育与其它人文学科有效的关联起来,为学生健康发展特别是审美能力提升构建坚实基础。

踊跃“展示”，为课堂“锦上添花”

在“限讲、合作、展示”中,“展示”环节旨在将学生内化的知识、能力充分地外显出来,形成思维冲突,通过评价、反思不断地补充、调整,达到思维提升的目的。不仅要展现出学生的情感、态度、价值观、语言表达、人与人沟通交流方式等人文素养,还要使学生主动将课堂上零碎的思维片段串联成线成网,提高知识应用、创新能力,丰富学生的科学素养。

引导课前自主预习,提升数学课堂效率

在“学为中心”的初中数学课堂教学中,引导学生进行课前预习是彰显他们在数学学习过程中主体地位的有效手段,引导初中生进行课前预习对于提升数学课堂教学效率具有重要的意义和作用.通过“基于学生差异,确立预习目标;细化预习要求,提升预习效率;优选预习内容,设置预习任务;更新预习模式,提升预习效果”的策略,能让初中生的课前预习更高效.

基于“问题连续体”的初中数学教学探索——以“算术平方根”的教学为例

对于学生而言,初中阶段是比较关键的学习时期,也是衔接小学和高中数学教育的关键时期,同时是影响学生数学学科核心素养的重要时期.在初中数学教学过程中,教师引导学生在自主探索的过程中,对数学知识进行学习是十分重要的.在初中数学教学活动中,教师应该基于问题导向,给学生设计有效的教学过程,引导学生应用所学知识解决实际问题,激发学生的潜能,促进课堂教学效果的不断提升.“问题连续体”这种教学理论是美国教育学专家提出来的,将该理论应用到实践活动中,有着重大的价值.该理论指的是:在课堂教学活动中,教师借助解决问题的策略,向学生传授知识与技能,让学生能够在构建系统性理论知识点的同时,强化知识应用能力.“问题连续”体强调以“问题”为中心,并且对问题进行分层,不同层次的问题之间属于相辅相成的关系.基于“问题连续体”开展教学,能够让学生在问题的引导下开展自主探索,从而达到高效化教学的目标.

构建初中英语高效课堂“三策略”

《南通市课堂改革指导意见(试行)》对课堂教学提出了“12字12条”的要求,在深化初中英语课堂改革中,教师借助媒体技术,有效落实限时讲授;基于学生主体,组织合作学习;关注学生发展,组织踊跃展示的策略,推进“立学课堂”在初中英语教学中落地、生根,把课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主体,学习的主人。

“限时讲授,合作学习,踊跃展示”教学尝试——以初中英语课外阅读教学为例

江苏省南通市提出的"限时讲授,合作学习,踊跃展示"的课堂教学十二字指导方针非常适用于初中英语教学,因为它充分解放了学生,促进了他们思维的发展,进而提升了他们的核心素养。

初中数学课堂中信息传递的障碍及对策的研究

课堂教学过程实际上是个信息的传递过程.师生之间围绕学习的内容进行信息的传递,从而实现教师的教与学生的学.面对信息传递障碍的时候,更需要研究其成因并寻找到相应的对策,这样才能让教学变得更加高效.师生双方的经验是决定信息传递的基础,对同一概念或话题的理解是信息传递的阀门,恰当的信息的不对称落差是信息传递的动力.消除这些障碍的时候,对策可以是拓展学生经验范畴,建立信息传递的经验基础是,研究信息传递机制,打通信息信息传递通道,研究学生信息水平,设计信息传递的适当"势差".

构建初中英语价值观教育的新路径研究

英语作为一门学科,它有工具性的一面,也有人文性的一面。在提升学生英语素养的同时,即提升他们综合运用英语的能力;也要提升他们的人文素养,即对他们进行价值观教育。价值观,通常指学生对世界、对人生、对生活的认识与理解,它是经过长期的积淀,慢慢成型于人的思想意识中。

活用资源，给初中美术课堂更多灵动

初中美术课堂应该是丰富多彩的,应该能给学生带来更多感官上的参与,思维上的触动,心灵上的享受,情感上的丰盈。基于此,教师在教学时要充分挖掘身边的资源,将之恰如其分地融入到课堂的具体环节中,进而使课堂鲜活起来。

做好审美教学,彰显音乐魅力

随着时代的进步和社会的发展,初中音乐教学日益注重审美追求,这要求教师在音乐歌唱教学、音乐欣赏教学和音乐创作教学中渗透审美教学,提高学生的审美感知能力,提升学生的审美体验,培养学生的审美情感,进而全面提高学生的审美能力,践行以审美为核心的教育理念。

初三化学教学中开展合作学习的策略

化学这门学科具有很强的实用性、实验性,需要学生积极动手操作,在实际参与中不断提高学科综合素养,深化理解化学知识,提高个人学习能力。而合作学习模式比较关注学生的主体地位,有助于活跃课堂氛围,并使学生在合作学习过程中取长补短,共同进步。所以初三化学教学期间,相关教育者应积极采取有效策略引导学生进行合作学习,使学生在合作探究过程中深化理解并巩固化学知识,提高学科综合素养,促进学生全面发展。

通关式教学促进体育课堂有效性提高探讨——以九年级体育教学为例

九年级学生面临着中考的通关,体育课堂实施通关式教学策略可以较好地培养学生的竞争意识,激发学生参与课堂教学的兴趣。农村的九年级学生有着特殊的学习情况,体育课堂开展通关式教学要从教学实际出发,力求充分发挥通关式教学的效能,促进学生乐学、善学、会学。

关于农村初中语文课堂文化建设的研究

语文学科是以塑造人为主要内容的人文学科,宗旨是要将学生培育成具备良好文化素养与文化气质的人。语文教学本身也是文化的一部分,要促进语文课堂文化建设,则要树立良好的文化传播与文化教育思想,优化改进语文教学方案,提高语文课堂实践质量。对于农村初中语文教学来说,更是要抓好课堂文化建设这一要点积极践行新课程要求,真正凸显语文的文化价值。