幼儿园环境创设活动实践研究

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出教师要引导幼儿充分接触生活中的美好事物和现象,丰富幼儿的感性经验和情感体验。选择教育内容时,要贴近幼儿的生活。教育环境对幼儿的成长发育和性格形成有着潜移默化的影响,幼儿在新颖、创新的环境中开展实践活动是对世界感知和人际关系建立,有利于幼儿的成长。

基于生活教育,促进幼儿园家长义工联的发展

家长义工联是连接家长与幼儿园之间的一个纽带,它能更好地促进幼儿教育的发展,能给幼儿更适切的教育。生活即教育,幼儿在幼儿园的各种游戏活动都与生活密切相关,同时教师也将幼儿的各种游戏活动与生活对接起来,以让孩子获得更多的生活体验,获得更多的快乐与认知。将生活教育与家长义工联连接起来,能更好地发挥义工联的优势,毕竟每个家长的生活经历不一样,对生活的感悟也不一样。家长义工联能将生活教育推向纵深,能给孩子带来更多的游戏体验。

幼儿园家长义工联实践给幼儿生活教育新的天地

在幼儿教学过程中,教师要将游戏活动生活化,将生活实际带入到具体的游戏活动中,引导幼儿通过生活实际感知与发现游戏,提升幼儿对游戏学习的兴趣,进而培养他们的能力与素养。家长义工联由幼儿园家长组成,是能参与幼儿游戏、辅助幼儿游戏及创建幼儿游戏的重要群体。由于家长本身的生活经历与体验,他们在幼儿的生活教育方面有着自己的优势与独特理解,因而将游戏、生活与义工联对接能给孩子更适切的幼儿教育。

幼儿园课程游戏化中游戏环境创设对策的探讨

随着新课改的不断推进,趣味化游戏已经成为非常重要的教辅工具,并且在幼儿园教学中的实践广度和深度逐步提升。当下,幼儿教师应当积极研究趣味化游戏的特点,并将之与幼儿园实际教学情况相结合,创新其实践策略。这样才能发挥其优势,提升幼儿园教学水平。那么,如何才能让趣味化游戏与幼儿园课程紧密结合呢?幼儿年龄比较小,认知世界的能力和意识还不强,但这也意味着他们想象世界和新事物的能力很强,创设多样化的游戏环境,就可以充分引导并发挥他们的学习优势,从而提升教学效率和教学质量。

幼儿园餐后活动教育价值的思考与实践

《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出,“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。餐后活动作为生活活动的一部分,能有机结合幼儿的游戏、生活及生活环境,挖掘更多的教育可能性,推动幼儿主动学习。

试析水墨画活动中激发幼儿艺术创造力的策略

在幼儿园水墨画活动中，教师需要积极探索能支持幼儿水墨画学习的、能激发幼儿艺术创造力的教育策略，在汲取众多水墨画教学经验的基础上．可以通过趣化水墨技巧，拓宽绘画视野，丰富活动层次，创新教学评价，激发幼儿对水墨画的艺术创造力，帮助幼儿化解水墨画学习中的难点问题，让幼儿在愉快的氛围中大胆创作，增强自信．提升艺术素养。

幼儿自信心的培养策略探研

自信心是人重要的心理品质,是人终生发展的动力,而幼儿时期是培养一个人自信心的重要时期。幼儿教师应明确自信心培养的重要性,并在日常教学中应用鼓励与肯定的语言评价幼儿,给幼儿提供感受成功的机会,结合幼儿特点灵活调整期望值,使得幼儿能形成优秀的心理品质及良好的个性。

家园联合下幼儿劳动素养培养的实践研究

劳动素养是新时期复合型人才必须具备的基本素养之一,也是体现素质教育全面综合发展的重要品质。因此,教师要重视劳动教育,以劳动教育的创新实践促进幼儿劳动素养的培养。在幼儿园开展劳动教育,能使幼儿在自主体验的活动操作环节中获取相应的劳动情感、劳动知识、劳动技能等,提高劳动教育的整体效果。文章主要研究幼儿园与家长建立劳动教育共同体,以合作开展幼儿园劳动教育的各种可行性实践方式。

构建家园共同体,提升幼儿的交往能力

环境对幼儿的成长起着至关重要的作用,只有营造良好的家庭环境和幼儿园环境,才能更好地培养幼儿成长。文章通过对情境创设、礼仪教育、教育同步、资源开发等方面的研究,旨在积极推进家园共同体建设,提升幼儿的交往能力。

依托“家长义工联”提升幼儿劳动素养的实践研究

《幼儿园教育指导纲要》将幼儿园教育内容划分为五个方面,健康是其中极为重要的一部分。要想有效地进行幼儿健康教育,幼儿园就需要科学合理地安排好劳动活动,以劳动教育助力幼儿健康成长。在进行幼儿园劳动活动设计时,教师要兼顾实践性和趣味性,激发幼儿的劳动兴趣,使幼儿积极主动地参与到劳动活动中。“家长义工联”是连接教师与家长、幼儿园教育与家庭教育的纽带。因此,教师还可以巧借“家长义工联”之力,开展幼儿劳动活动,综合提升幼儿的劳动素养。

混龄活动中促进幼儿交往能力的研究

现代教育理念下,要求幼儿身心健康及智慧、能力实现均衡发展,需要教师在教学活动中不断吸纳新的教育理念,结合教学内容及幼儿的年龄、心理特点,探索多样化的教学模式,以促进幼儿情感及智力的健康发展。本文就混龄活动中促进幼儿交往能力的策略进行探究,以期对提高幼儿教育管理水平有所增益。

和美环境 和乐交往——农村幼儿隔代交往调适艺术研究

＂构建和谐交往文化,促进幼儿社会性发展＂一直是我园长期以来积极探索、不断尝试的办园理念。如何让幼儿在与家庭成员共处的基础上体谅他人、理解他人、尊重他人、关心他人,如何构建和乐交往的家园环境,充分发挥祖辈家长的优势,避免隔代教育的弊端,从而促进幼儿与祖辈和谐交往、有效互动,为幼儿可持续发展、环境可持续发展打好基础,便成了现今教育中急不可待的工作内容。

基于情境创设的幼儿教育漫谈

良好的情境可以促使幼儿乐在其中,积极地动手、动脑、动口,从而促进思维和认知、情感的发展。我园遵循"追随儿童·快乐生长"的办学理念,秉承生活教育的理念,以"家长义工"这一新型家园合作模式为切入点,创设一种充满张力的、生态平衡的"家园共同体",致力于打造与幼儿积极互动的游戏情境,践行行之有效的家庭式情境教育,不断优化指导策略,促进教师专业成长,构建幼儿园、家庭、社会"三位一体"的和谐教育生态,形成优质教育。

家长助教进班级 助力幼儿共成长

随着新课改的不断推进,家园共育已经成为了幼儿教育的主要方式。实际教学过程中,家长助教进班级,助力幼儿教师促进幼儿健康成长,这本身就是幼儿教育协调、整合家庭教育资源的一种科学方式。据此,本文分析幼儿教师应如何发挥家长的助教作用,以期为各位幼儿教师提供切实可行的家园共育方案。

对开展0～3岁婴幼儿亲子游戏的分析和建议

随着生活水平的提高和家庭结构的变化，亲子教育受到越来越多的家长和幼教工作者的关注，而亲子游戏作为亲子教育的主要形式和核心内容，成为家长和教师的重点研究对象，本文根据笔者专业知识和以往的实践工作经验，就亲子游戏的特点和其在家庭中实施存在问题进行详细分析，并给各部门、机构对指导家长亲子游戏提出几点建议，谨供参考。

浅论如何让幼儿在游戏过程中快乐成长

幼儿是祖国的未来，让他们快乐成长是我们每个幼儿教育工作者的责任。那么如何让幼儿快乐成长，就成为我们研究的一项重要课题。将游戏引入课程，以游戏贯穿幼儿教学，而游戏又是最能让孩子快乐的手段，通过把所教课程转化为游戏，让每个幼儿都能参与其中，通过游戏体会快乐。

以德育人 以爱施教——谈幼儿园教育中立德树人理念的有效落实

立德树人是我国教育事业的根本任务,而幼儿园教育是整个教育链条的开端,是人才培育的伊始,也是为幼儿日后的成长奠定基础的重要阶段。在此背景下,坚持围绕立德树人任务,开展幼儿园德育,是促进幼儿健康快乐成长的必然选择。坚持以德育人、以爱施教,为人才培养打好德育基础,为幼儿成长、发育提供德育支持,是当今幼儿园教育改革的重任。

课程游戏化背景下亲子阅读与德育启蒙的融合

聚焦课程游戏化背景下的儿童阅读,教师应逐步转变"阅读即看书"的理念,不断对"课程游戏化"与"儿童阅读""品德教育"等内容进行有效融合。在绘本阅读活动中,教师要不断创新教学方式,挖掘绘本中蕴藏的德育内涵,利用并挖掘绘本中的德育素材,开展实践活动,帮助幼儿接受美的熏陶,提升德育实效。

“互联网+”背景下家园共育的有效方式研究

随着经济社会的快速发展,互联网技术也实现蓬勃发展,丰富的互联网信息资源被广泛应用于各个领域,教育领域更是受惠无穷。对于幼儿园教育而言,教师除了在园为幼儿传授知识与技能,还要做好家园沟通工作,让家长及时了解幼儿在园情况。传统家园沟通方式为家访、电话交流、面对面交流等形式,但随着互联网技术的快速发展,幼儿园也相继运用“互联网+”家园共育形式,全面提高家园共育效果,推动幼儿健康成长。

让孩子真正成为散步活动的主人

教师作为幼儿学习活动的引导者、支持者,要深度挖掘就餐、散步等生活环节的教育价值。教师只有做到心中有孩子,充分放手,用课程视角、游戏精神改造散步活动,才能让幼儿真正成为散步活动的主人。