简论高中英语课堂教学中表演情境的创设

创设新的教学情境是实施新课程的需要，高中英语课堂教学中的表演情境在促进学生发展上有着丰富的内涵并能发挥独特的作用。表演情境的创设有着与一般课堂教学不同的步骤与原则，这就要求教师在创设时不应只追求所谓的形式、原则和结果，而应注重表演的实质、重视教学的启发性和关注学生的发展，这样才会使课堂教学更为有效。

如何打造高中信息技术高效课堂

高中信息技术作为高中阶段的重要教学科目,对培养学生的计算机应用能力和计算机思维有着非常重要的作用,因此,各个学校对信息技术学科教学越来越重视。如今,打造高效课堂,提升信息技术教学质量,已成为该科教师探讨的重要课题[1]。本文就打造信息技术高效课堂的策略进行研究和探讨,以期给教育同行一些有益的教学启迪。

高中生物教学中培养学生思维品质的策略

高中生物教学中培养学生的思维品质十分必要,不但符合现代教育理念下生物课程教学要求,而且有助于实现生物课程的深度学习,教师在教学实践中必须通过合适的路径落实培养学生思维品质的目标。为此,本文从巧妙设问,启发学生潜在思维;加强引导,渗透科学思维方法;灵活引导,培养学生创新思维三个维度提出以科学、创新的方法培养学生思维品质的路径。

关于离子共存问题的多角度探析

角度一:离子的物质性质从物理性质角度来分析溶液中的离子能否大量共存,指的是利用离子的物理性质。主要包括离子的状态和颜色,而后者具有较强的隐蔽性,也是容易出错的知识点,最为基本的原理是有色离子不能存在于无色溶液中。

高中信息技术如何促进学生创新能力的培养

习近平总书记说过:"要加快增强自主创新能力和实力"。没有创新,就没有今天的神舟飞船、磁悬浮列车、量子卫星等各项技术。很多的国家把未来寄托于创新,中国也不例外,要实现中华民族的复兴,就需要培养青少年的创新能力。信息技术课程有其特殊性,合理有效地利用课堂能够在培养学生创新能力中发挥举足轻重的作用。

提升县域普通高中德育工作实效

江苏省海安市曲塘高级中学基于“丹诚”教育理念、打造“关心教育”特色品牌,构建“人文课程”体系,加强“人本文化”建设,从而夯实文化育人根基,推进落实学校德育工作,探索了一条提升学校德育工作实践的路径,为振兴乡村教育提供一定经验。

英语课堂教学表演情境创设需注意的问题

表演情境是指在英语课堂教学中创设的能使学生通过角色扮演活动进行有效学习并得到发展的教学情境。表演情境的创设不仅是一种新的教学方式，更是一种新的教学理念。笔者认为，在课堂教学中创设表演情境时应注意如下几个问题：

转换角度 寻求突破

某校体育组利用上午二、三两节课间半小时组织高一年级19个班的1000多学生在拥有3个大门出口的400米标准跑道跑操（即集体跑步）。具体要求：第二节课下课,学生到紧挨跑道的篮球场集中,每班以7列组成方队,体育委员站在队伍的前头,并在行进中带头喊口令;

浅谈高中美术的欣赏教学

美术创作是从生活中得到灵感进行创作。因此,高中美术教学应将教学的重心放在培养学生的美术兴趣方面,倡导学生自主学习,提高自身的美术涵养。美术教学会涉及美术创作,而创作首先需要创作者能够独立地理解一幅画作,在欣赏中提高观察能力和理解能力。对此,该文针对高中美术教学中的欣赏教学进行了分析。

例谈高中物理习题课教学中的“一题多问、一题多解”策略

伴随教学改革的不断深化,对高中物理教学提出更高的要求。然而从当前物理教学实际看,学生思维活动受限、兴趣不高等问题仍较为突出,特别在习题课练习中表现更加明显。这就要求在习题课教学中采取有效的策略,如引入“一题多问、一题多解”策略,对帮助提高解题效率、锻炼学生思维可发挥重要作用。本次研究将对高中物理习题教学中学生物理思维障碍表现进行分析,总结“一题多问、一题多解”策略在高中物理习题教学中的应用,最后提出解决教学中学生物理思维障碍问题的相关建议。

“导学案”——高效课堂教学的载体

“导学案”是由“预学引导”、“课堂助学”和“反思在案”等环节组成的一种师生共享的高效教学载体，是集教师教案、教学反思和学生学案、笔记、练习、“学后记”于一体的师生共用的教学文本，是将国家课程、地方课程进行取舍、整合和创新利用的一门校本课程。

教考结合,双向促进--从《哈姆莱特(节选)》的两处语病谈起

辨析并修改病句是高考试卷的常规考点。从某种程度上讲,考生想要将文言断句与翻译、选词填空、选句衔接、补写等题目做正确,甚至想要将作文的语句写正确、写通顺,本质上就是不让语句、语段产生语病。辨析并修改病句在试题中随处可见,不只局限于语言文字运用题中对画线句语病的修改这一道题。

“众人”何意

统编版高中语文选择性必修上册《《老子》四章》的“第六十四章”有这样的语句“是以圣人欲不欲,不贵难得之货,学不学,复众人之所过,以辅万物之自然而不敢为。”对其中的“复众人之所过”,教材这样注释:“补救众人所犯的过错。复,弥补、补救。”

微课运用于信息技术教学的困惑与对策

随着“互联网+”的发展,微课逐渐进入课堂,许多教师开始使用微课。目前,网络上各类微课平台的崛起、各种微课的比赛都反映了人们对在线教育这种新型学习模式的追捧,但是教师在充分享用其独特的有利条件之外,更应看到与之俱来的问题,并采取相应的解决措施。