捕捉或建构几何模型跳跃式思维探索思路--2020江苏省南通市中考数学几何综合题评析

新课程标准将培养学生“逻辑思维能力”改为“思维能力”,这就启发我们要重视培养学生的观察力、想象力、直觉力等具有跳跃性的非逻辑思维能力,并培养学生能够在复杂的几何图形中捕捉或建构几何模型,探索解题思路.

取向·导向·走向——2018年江苏省南通市中考语文试卷评述

一、试卷基本情况分析2018年南通市中考语文试卷,总分为150分,考试时间为150分钟.整个试卷在结构上分为三大板块：一是基础知识积累与运用（23分）,包括根据拼音用正楷写汉字、标点符号的使用、短语的选择、整本书的阅读、语文综合实践活动、课文原句填空等;二是阅读理解（62分）,包括古诗阅读1篇,文言文阅读1篇,现代文阅读2篇.

提高初中学生耐力素质的实验研究

耐力是指人体在尽可能长的时间进行肌肉活动的能力,也是肌体抗疲劳的能力。提高初中学生的耐力素质是体育课程标准的一项重要目标,也是学生生长发育的需要。初中学生正是耐力素质发展的敏感期,抓住这个关键时期发展他们的耐力素质,提高他们呼吸系统和心血管系统的功能,不但能保证他们有健康的体魄,顺利完成初中的学业,而且能为他们今后进入社会打下良好的基础。随着社会的发展,人民生活水平的不断提高,初中学生肥胖的人数不断增加。

初中体育教学中学生心理素质提升的有效途径

学生的心理素质对于学生体育学习与其它学科的学习都有极其重要的促进作用。在初中体育教学中,对学生的心理素质进行全面培养是当代体育教学工作者的重要工作内容。教学中教师应该通过多种教学方法和手段的运用,关注学生自信心、耐挫力、进取心等方面的培养,有效提高学生的心理素质,为学生未来的发展打下坚实的基础。

创设兴奋点，优化中学英语课堂教学

在中学英语课程标准实施的背景下，提出中学英语课堂教学应创设学生学习的兴奋点。在遵循激发兴奋点活动的设计原则的基础上，通过将兴奋点的合理分配、设计多种教学活动，倡导体验参与和突破教材线性结构，开发利用其他教学资源等方法，激发学生的学习兴奋点，活化教学内容，优化教学活动，从而提高中学英语课堂教学的效率。

繁荣背后的危机——对当前中学美术教育现状的一点思考

一百年前（1912年），著名学者、北大之父蔡元培就任临时政府教育总长，特地发表《对于教育方针的意见》，强调美育的重要性。他更说过一段如今读来依然震撼我们心灵的文字：“我们提倡美育，便是使人类能在音乐、雕刻、图画、文学里找见他们遗失的情感。我们每每在听了一支歌，看了一张画、一件雕刻，或是读了一首诗、一篇文章以后，常会有一种说不出的感觉，四周的空气会变得更温柔，眼前的对象会变得更甜蜜，似乎觉得自身在这个世界上有一种伟大的使命。”

调动自控意识,克服不良习惯——浅谈初中英语教学中学生不良学习习惯的矫正

叶圣陶先生曾说：＂教育就是养成良好的习惯＂。从目前来看,初中生存在很多不良的学习习惯,急需教师通过方法引导,以促进不良习惯的矫正。本文拟从调动学生的自控意识出发,结合英语教学中初中生存在的不良习惯的实例,深入分析矫正学生不良学习习惯的有效方法和策略。

培植想象能力,提升初中学生英语写作素养

想象能力是一种高阶思维能力,是学生核心素养的一部分;对于英语写作来说,想象能力越来越重要了。这几年江苏省南通市中考英语书面表达中都需要学生就着相关的话题进行一定的想象,一方面以让学生有更多创新的机会,另外一方面也让他们将想象能力当成写作的一项基本素养。因此在平常的教学中,教师就要渗透有关想象的训练,以让他们逐步地提升,进而在写作上有新的突破。1.故事导入,在口语表达中培植想象能力如果每节课都让学生到前面来讲故事.

锻造“紫石思维” 助力学生成长

"紫石思维"的训练对于学生的成长、成才非常重要。通过智力技能的准确定型,让学生更会思考,学得更有效率;通过指导学生科学地记忆,让他们获得更多的知识;通过点燃创新思维,让学生更勇于探索和创新。

创设问题情境激发物理兴趣的教学实践

创设问题情境激发学生的物理学习兴趣,消除学生对物理学习存在的消极心理,让学生更加快乐地进行物理学习,不断缓解学生的物理学习压力,助力学生健康发展.文章结合学生的特点,运用多种情境激发学生的兴趣,让学生深刻感受初中物理的魅力,愿意进行自主学习,从而不断提高学生的物理水平.

文化自信的理解与培育

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)当中,明确义务教育语文核心素养内涵包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。将文化自信置于核心素养内涵的第一位,有其必要性与必然性,其根本原因在于学生语文学习的最终目的之一,就是让学生“热爱国家通用语言文字,热爱中华文化,继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化……”,从而“认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心”。

发挥育人功能,建构高效物理课堂

随着课程改革的稳步推进,物理学科对教师的课堂教学提出了更高的要求。教师不仅要将物理知识传授给学生,还要培养学生各方面的能力,实现教学效果的稳步提升。因此,初中物理教师要践行新课标的教学理念,对学生综合素养进行培养,充分发挥学科育人的功能与价值,帮助学生体验学习物理的价值与意义,更好地提升育人效果,实现可持续发展。

精选典型考题,研发“一题一课”——2022年安徽中考几何综合题的教学研究

九年级备考复习常常需要深入研究典型中考试题,并开展解题教学为提升这类典型考题的讲评效果,“一题一课”是一个值得实践的课型,即围绕典型考题,先呈现与之相关的教材原型及改编变式,再出示典型考题的“较难小问”,最后还可精心预设“小结问题”带领学生回顾反思,并布置“同类再练”.

热点·考点·重点--从江苏省南通市中考语文试卷的一道题说开去

我们先来看2022年江苏省南通市中考语文试卷的第16题九(2)班同学准备将电影文学剧本《悬崖之上》改编成话剧。请你参与一场戏的设计。

初中语文古诗词群文阅读教学的实践策略探究

初中语文古诗词群文阅读教学,践行建构主义理念与人本主义理念,创新阅读教学方式,基于教材文本设置核心“议题”,将多文本古诗词中的大量碎片性知识串联成古诗词鉴赏知识链,在系列化学习活动中,促进学生提升古诗词阅读实践能力。学生对古诗词群文文本中共性的、具有思维挑战性的问题进行持续探究,从中获得古诗词鉴赏重要认知和技能。

以审辨式思维开展初中文言文教学

文言文课文中蕴含的深邃思想力量、凝练隽永的语言艺术,是培养学生优质思维的重要抓手。审辨式思维作为优质思维属于反思性思维的一种,以大胆质疑、审慎思考、严格论证、包容开放为特征。因此,教师在文言文教学中,需要充分发挥审辨式思维的作用,通过质疑批判、分析论证、综合评价等环节,促进学生对文言文的深度学习。

释解《卖油翁》“显义”与“隐义”

欧阳修撰写的《归田录》收录了脍炙人口的《卖油翁》,这篇文章记述的故事在历史上真的发生过。这篇由欧阳修撰写富有诸多意蕴的文言文,具有表面的“显义”与背后的“隐义”。探求“显义”与“隐义”的因果联系,然后阐释其背后的意义,能够还原历史情境并正本清源,帮助学生建立辩证思维。

浅谈《灯笼》中多样美的欣赏策略

《灯笼》是统编教材八年级下册第一单元的一篇自读课文,课文所在单元的人文主题是民风民俗。灯笼曾经是人们日常生活中一种离不开的物件,而随着各种照明用具的普及,灯笼从人们的生活中消失了,这反而使灯笼所拥有的民俗色彩和意味变得更加突出。作者吴伯箫先生在抒写自己对灯笼的记忆与印象中,将灯笼承载的厚重的文化内涵借助灵活的笔法自由表达出来,以多样的美呈现在读者面前。这正是学生自读这篇散文需要品读和欣赏的独特魅力。

“非连续性文本”的阅读及答题指导——基于特点的解读

“非连续性文本”是一个全新的概念，来自国际PISA阅读素养测试项目，是相对于句子和段落组成的“连续性文本”而言的一种阅读材料。这类文本在日常生活中的使用频率较高，与我们的生活息息相关。“非连续性文本”阅读题型，也成为2012年全国各地中考语文命题的热点。“非连续性文本”具有直观性、实践性和探究性，此类文本的阅读及与之相关的试题的作答均应基于这些特点而展开。

中考新题型“实践操作题”探析

《数学课程标准(实验稿)》指出：“通过数学学习，培养学生能够形成解决问题的一些基本策略、体验解决问题的多样化，从而发展学生的实践能力与创新精神．”伴随着课程改革和中考命题的推进，这类题思维含量丰富，形式活泼，情境新颖别致，能够有效地考查学生的创造能力和创新思维，培养学生动手实践能力，自主探索能力．