论如何在英语绘本阅读中培养小学生的自主学习能力

绘本阅读是小学生喜闻乐见的阅读方式之一,也是他们提升英语核心素养的渠道之一。通过阅读绘本,学生不仅能够较好地掌握单词、短语、语法等基础知识,还能够提升自主学习能力,实现全面发展。自主学习能力包括自主选择绘本的能力、自主预习的能力、自主发现问题的能力等。文章基于此探讨通过绘本阅读提升小学生自主学习能力的策略。

小学英语阅读教学中培养“文化自信”的策略

阅读教学是小学英语教学的重点板块之一,在2022版《英语课程标准》的要求下,英语阅读教学中培养学生的“文化自信”是落实英语核心素养目标培养的重要途径。通过深入挖掘,注“文化元素”于文本之中;巧妙结合,融“文化精髓”于阅读之中;情景设置,融“文化体验”于活动之中的策略,能够达到事半功倍的教学效果。

优化课堂阅读教学,提高教学质量

语文阅读教学的目标包括提升学生的阅读理解能力和培养他们良好的阅读习惯。为了实现这些目标,教师需要运用新颖有趣的阅读教学活动和多元化的教学手段来激发学生的学习热情,引导他们进行自主阅读。教师还要优化教学方式。

引入项目式学习建构高效英语课堂

项目式学习作为一种以学生为中心、以学习项目为载体的教学模式,为学生自主探索教材内容提供了前提与基础。在日常的教学活动中,教师紧扣教学重难点,提出循序渐进的驱动性问题,通过高效的师生、生生互动,让学生逐渐形成参与积极性,并围绕自己感兴趣的项目、内容展开信息的搜集、整合、分析。

翻转课堂在小学美术课堂中的实践研究

作为一种新兴的教学方法,翻转课堂既具有灵活度,同时结构新颖,非常利于激发学生的创新思维。因此,本文立足于小学美术课堂教学实践现状,深入阐述了翻转课堂的应用策略,旨在提升小学美术教学效率。

借助阅读文本提升小学生的英语写作能力

由于小学生在英语词汇、语法、句式上的积累较少,再加上生活阅历少,因此让小学生进行英语写作还是有一定难度的。但教师可借助阅读文本提升小学生的写作能力,让小学生的写作技能从生疏走向娴熟;。如此他们能从阅读文本中学到完整的句式表达,学习表达自己的观点。这样小学生的写作能力就能获得更好的培养,在学生写作能力提升的同时,他们的阅读能力也会有所提高。

小学语文词语教学漫谈——以《但愿人长久》教学为例

词语是语文学习的基石,词语上承生字的学习,下启句篇章的学习,具有承上启下的作用,同时,词语教学本身也具有典型的基础性特征。在日常的教学中,词语的教学常常是生硬的,往往只是强调让学生掌握词语的读音和词语的大意。即使在新课程背景下的语文课堂上,词语性的学习也因为基础性,往往隐藏在对课文的解读之后,也就是说,课文的解读往往是课堂的重头戏,而词语的学习往往是配戏。但在笔者看来,词语学习不能只体现工具性。

农村幼小衔接的家校园一体化策略谈

针对农村家庭、农村小学和农村幼儿园的实际情况,构建三方合作机制,共同帮助儿童顺利完成从幼儿园到小学的过渡。在这项工作过程中,将三方凝聚在一起,协同合作,使家校园教育一体化,以得到三方教育的一致性,实现"1+1+1>3"的工作绩效。

重视学生思维训练提高解决问题能力

数学知识源于生活应用,又广泛应用于生活当中。随着素质教育的不断深入,学以致用的观念日益为人们所接受。在小学数学教学中,应用题是重要的组成部分。通过应用题教学,不但能够帮助儿童理解所学内容,而且能够培养他们思维能力,更重要的是能够帮助学生具备解决问题的能力。解决问题需要讲究策略,具体表现为对所要解决的问题的理解,对于结题方法以及手段的思考,选择和运用,其目的是引导学生体验常用的数学思想方法,积累解决问题的经验,培养应用数学的意识和能力。应用题具有综合性和开放性的特质,而不少小学生因为综合思维水平较低,生活经验又相对缺乏,因此缺少解决问题的策略。我在教学中尝试打通生活和数学学科壁垒,重视解决问题策略的引导,起到了较好的教学效果。

紧抓节点,建构生态型数学课堂

数学是一门逻辑性非常强的学科。而小学生的思维能力尚且没有完全的发育,所以系统的学习数学知识,对于小学生而言是比较困难的。为了解决小学生在数学学习方面的难题,小学数学教师,可以紧抓教学中的一些节点,并利用这些节点为学生们链接数学知识,引导学生们能够在自然而然的环境中学习和掌握数学知识,从而促使数学课堂呈现生态型生长。

经典阅读:学生品德教育的有效载体

经典阅读式的德育新模式，是班级学生在老师的引导下，通过多种办法、途径和措施阅读经典作品，进行内省式教育，使得学生之间能平等沟通，真诚交往，形成友好融洽的关系和合作共享的处世态度，进而形成具有群体经验、规章制度和积极向上的价值取向的班级德育文化。阅读经典可以让每个孩子受到良好文化的熏陶，从而浸润在班级文化的氛围中，对于班级产生认同感，找到家的归属感，从而更好地激发学生的学习积极性和创造潜能。

逆向研究:当下家庭教育的阻抗因素

研究家庭教育应该有两个不同的取向：一种是正向研究,另一种是逆向研究。对家庭教育进行逆向研究,找出家庭教育中的＂阻抗因素＂,就可以为正向研究扫清障碍、明确方向。研究找出并分析了当前家庭教育的各种障碍,呈现了家庭教育的家庭障碍、学校障碍、社会障碍的类别与表现,并制订了具有针对性的问题解决方案。

兴趣驱动视角下小学数学教学有效性提升方法

众所周知,兴趣是孩子最好的老师。当学生对学习数学产生兴趣,并且愿意主动接受数学知识时,其数学成绩才能真正得到提高。在小学阶段,数学是学生公认的最难学习的科目之一。许多学生难以掌握该学科的学习技巧,在学习的过程中时常失去信心,产生畏难心理。随着新课改逐渐深入校园,教师的教学观念得以转换。如何引导学生自主学习,培养学生学习兴趣,提高其学习成绩,成为教师团队值得深思的问题。