一石击起四层浪——“项目合格证书”教学改革现状扫描

"项目合格证书"就是学生在顺利完成一个项目的学习后,经考核合格,由学校给学生颁发的证书。"项目合格证书"教学改革有其适合的做法。项目合格证书教学改革的实施动摇了中职生消极的学习隐秩序、激活了中职生的积极心理,"飞行检查"唤回了专业教师的价值追求,"项目多样化"使中职课堂生态得到重建,项目合格证书评价制度的成功推行增强了中职教学改革底层突破的勇气和力量。

通过专业教研基地提升区域中职教学质量

随着职业教育教学改革步入深水区,职业教育教学研究迫切需要打破以学校为单位的现有格局,确立以区域专业为单位的研究新范式。这一新范式是将区域教学质量的不均衡转化为区域学校间教学质量的高位均衡发展;是将区域内专业建设的＂弥散型＂＂分离式＂架构转化为专业建设的＂集聚＂＂线性＂架构,从而实现区域职业学校专业建设的理性竞争,确保区域内所有专业的健康快速发展。区域职业教育专业教学研究基地作为一种全新的教研平台,正成为区域中职教学质量提升的新引擎。

对口单招教学:问题·辨析·变革——以计算机专业为例

对口单招是中职人才培养立交桥的重要一极。当前对口单招呈现良好的发展态势,但在施行的过程中也出现了一些新情况和新问题。辩证地审视对口单招教学中的现实问题,理性而通透地剖析问题的根源,从课程设置、教材建设、评价体系等多方面施以"立体"变革,方能促进对口单招教学的持续、健康发展。

示范课:从展示概念到引领现实

作为江苏省职业学校“示范课…‘研究课”评比活动的最高荣誉—“示范课”，其评判的核心要素在于精准的教材把控，精巧的教学设计，精彩的课堂生成；其对当前中职课堂教学的重要启示在于将新课改理念融入课堂，用新教学策略主导课堂，以新教学形态引领课堂。

中职生错位评价的原点思考

当前教育评价滞后于课程改革。由于延用普通中小学的评价机制,中职生的学习生态和中职校的课堂生态不容乐观。基于教育评价的原点思考,必须建立一套适合每个中职生的错位评价新机制,以促成中职教学的整体优化。