新教育实验区域推进的实践与探索——以江苏省海门市为例

总结江苏省海门市区域推进新教育实验的十年历程,新教育实验本土化探索的基本经验有以下几点:一是创新运行机制,以完整架构作为新教育实验的区域推进器;二是凸显项目行动,以根植本土作为新教育实验的区域驱动力;三是开放研修,以榜样引领作为新教育实验的区域风向标;四是立体传递,以多元媒体作为新教育实验的区域增值源。通过以上有效途径全力推动新教育理想的实现。

江苏省海门市四甲中学 把教育做出幸福的味道

江苏省海门市四甲中学（以下简称＂四甲中学＂）有着丰厚的历史文化底蕴,其前身是清朝同治七年（1868年）由两江总督李鸿章、通州知州梁悦馨等人捐资创办的东渐书院,是当时通东地区唯一的官办书院,与南通紫琅书院、海门师山书院齐名。1896年,李鸿章委托范当世（当代著名书画家范曾的曾祖父）出任东渐书院山长,使书院成为当时通东地区的文化中心。办教育,其实就是兴文化。对文化理解的深度决定了办教育的高度。近年来,

让生命在阳光下奔跑——江苏省海门市三厂镇中心小学体育特色掠影

江苏省海门市三厂镇中心小学（以下简称＂该校＂）创建于1927年,原是清末状元张謇先生创办的大生第三纺织公司的职工子弟学校。张謇先生曾说：＂没有体育就不谈教育,没有体育就不成学校。＂历经八十多年岁月变迁,承载八十多年风雨洗礼,始终不变的是学校对体育的理解,对运动的情怀。2008年,在＂新教育实验＂秘书长许新海博士的建议下,该校开启了＂新生命教育＂的崭新篇章,

滋心养智 幸福成长——江苏省海门市东洲中学心理健康教育实践

为使心理健康教育在学校落地生根,江苏省海门市东洲中学构建了完善的“四层领导机制”,通过课题研究带动学校心理健康教育的专业化成长。经过二十多年的探索和实践,学校为学生构建了温馨的成长乐园,让每个学生都能成长为最好的自己。

产权制度的改革与实践——江苏省海门市乡镇卫生院产权制度改革的实践与体会

江苏省海门市滨江临海，全市总人口102万人，其中农业人口85万人。2003年，全市农民人均收入为5240元，是中国县(市)经济综合竞争力百强之一。

江苏省海门市大力推进农业产业化经营促进农民增收致富

今年以来．海门市紧紧依托本地特色农业基础．切实把“农业增效、农民增收”作为全年农业工作的落脚点．不断培育和发展农业龙头企业、农民专业合作经济组织和农民经纪人队伍．全面加快农业产业化步伐．也大大拓宽了农民的增收渠道．

中学图书馆阅读推广活动的设计与实践——以江苏省海门市能仁中学图书馆阅读推广活动为例

文章从阅读推广活动的具体做法、活动特点、活动效果三个方面,详细介绍了江苏省海门市能仁中学图书馆的阅读推广活动,以期为同级别图书馆阅读推广活动提供借鉴。

发展农村经济的有效举措——江苏省海门市农村合作基金会的调查与思索

农村合作基金会是广大农民和农经干部,在农村改革实践中探索总结出来的一种全新的资金管理机制,是寓资金管理和融通服务于一体的农村资金合作组织,是在坚持资金所有权及相应的收益权不变的前提下,由乡、村集体经济组织和农户按自愿互利,有偿使用原则而建立的社区性资金互助合作组织。农村合作基金会在发展农村经济。

给流转上“交强险” 让农户吃定心丸——江苏省海门市探索土地流转履约保险

6月21日下午，悦来镇启文村一块158.31亩土地通过海门市产权交易流转平台挂牌交易，保险公司在交易后主动与村支部书记虞卫燕对接，为该流转土地办理土地流转保险，虞卫燕拿到土地流转保险单时，脸上挂满了笑容，长舒了一口气，“以后再也不要为土地流转租金担忧了，又有更多精力放在其他工作上了”。

政府购买公共法律服务的实践与思考——以江苏省海门市为例

早在2013年9月,国务院办公厅即颁布《关于政府向社会力量购买服务的指导意见》,特别指出:"地方各级人民政府要结合当地经济社会发展状况和人民群众的实际需求,因地制宜、积极稳妥地推进政府向社会力量购买服务工作,不断创新和完善公共服务供给模式,加快建设服务型政府。"继党的十八大之后,国务院对进一步转变政府职能、改善公共服务做出重大部署,明确要求在公共服务领域更多利用社会力量,加大政府购买服务力度。在这一背景下,各地结合实际进行了有益的探索。本期编发的几篇稿件,从不同的侧面反映了政府购买公共服务的成功做法和思考,在推进各地有关改革进程中,期望能有一些启发。

让校园成为教师专业发展的文化栖息地——江苏省海门市东洲小学教师发展解密

江苏省海门市东洲小学在短短的26年里,教师迅速成长,走出了2名"江苏人民教育家培养工程"培养对象、8名江苏省特级教师。东洲小学通过文化濡染、愿景规划、多元评价等具体措施,让校园成为教师专业发展的文化栖息地,让每一位来到"东小"的教师都有迫切成长的内驱力,都有更多的平台和展示的舞台。

区域性中小学生体质健康监测的实践及启示——以江苏省海门市为例

江苏省海门市2015年开启了中小学生体能与技能季度监测的实践与探索，通过围绕一条主线、成立二级领导小组、坚持三个原则、建立四项制度等具体做法，率先开启了县域层面学生体质监测制度的探索，三年来学生体能与技能水平明显提高。海门市的实践给我国学生体质健康监测制度的改革与发展带来了一些启示。

同行致远：赋予区域乡村教师专业发展的共生动能——以江苏省海门市开展区域提升乡村教育品质的实践研究为例

通过区域开展教育教学专业协作共同体建设,组织乡村骨干教师和新教育乡村种子教师培育活动以及组建名师、名品教育项目工作室,为乡村教师在相互赋能中共荣共生,为提升乡村教师专业能力提供可能。

老有所为献余热——我所亲历的江苏省海门市老科协发展历程

2005年我从江苏省海门市科协主席职位上退休，现任海门市老科协副理事长兼副秘书长，我亲历了海门市老科协的成长和壮大。 海门市老科协已从2001年成立之初的5个分会118名会员，发展到目前拥有工、农、卫、教、建、宣、水、财、税等15个分会400多名会员的社团组织，海门老科协已真正成为当地落实科学发展观的一支生力军。

研发卓越课程 成全美丽生命——江苏省海门市三厂小学卓越课程建设实践与思考

课程是生活,课程是环境,课程也是机会。课程的丰富性决定着生命的丰富性,课程的卓越性决定了生命的卓越性。学校以新教育实验倡导的让师生＂一种幸福完整的教育生活＂为使命,以学生的生命发展为本位,以遭遇惊奇、触及灵魂、生命在场、亲近乡土为特征,通过顶层设计与草根实践的融合、生命观照与自我选择的叠加,架构起了充满三厂特色、属于我们自己学校的卓越课程体系,包含品性课程（善）、阅读课程（知）、艺术课程（美）、运动课程（健）、实践课程（能）、地域课程（特色）等六个系列,最大限度了实现人幸福完整的可能。

为更多的星星插上创造的翅膀——江苏省海门市证大小学“机器人课程基地”建设的实践探索与反思

江苏省基础教育＂机器人课程＂建设项目在建构、实施与推进过程中对学校教育产生了积极影响。建设＂北极星科学院＂,营造浓郁的科技氛围;＂场馆＂,产生校园学习新方式。研发、实施机器人课程,全面提升学生的科学素养,培养其爱动手爱动脑的特质,触发学校＂理趣课堂＂的教学研究。由机器人课程衍生出学校＂活课程＂群,＂机器人＂不仅是课程,更代表＂与时俱进＂的理念,＂创新＂和＂超越＂的文化,推动学校进一步优质发展。

江苏省海门市油后棉促早发夺高产技术

通过对江苏省海门市近年来麦豆垄移栽棉花和油后移栽棉花两种种植制度的分析,结果表明:油后棉种植的面积在不断扩大,效益要高于套栽棉,但由于油后棉移栽期相对迟,使生育期偏迟,不利于棉花高产。根据作者实践经验的总结,提出了在育苗、移栽、大田培管等主要环节上的一套促早发夺高产技术。

理性与激情:铸就教育的美丽细节——江苏省海门市东洲中学张炳华校长个案研究

本文通过对张炳华富于代表性的教育细节的选择、撷取、审视,归纳出他的教育行为惯例,从而挖掘出其行为背后隐含的个人教育信念以及成为江苏省名校长的成长历程,在此过程中观察中国教育文化背景下学校管理者的自身素养及管理思维的发展。