无效生成 有效引导——谈小学数学课堂生成的误区及对策

课堂教学是个动态的不断发展的过程,很多教师非常重视课堂教学的动态生成。那么,课堂上的动态生成是不是都是有效的呢？其实不然,有些甚至南辕北辙。面对无效生成，教师需有效引导，让课堂集中呈现学生生命的灵动。

培养小学生英语写作能力“三步曲”

《英语课程标准》关于英语写作提出了如下要求：＂能模仿范例写句子,能写出简单的问候语,能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。＂如何在英语教学中实现这一目标要求,提高小学高年级学生的英语写作能力,

求真·求实·求效——小学英语情境创设三字诀

布鲁姆认为：“成功的外语教学课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”但是，目前小学英语课堂中，某些教师煞费苦心创设的情境，只不过是“花架子”，它忽视了情境创设的目的性。根据多年的教学实践，笔者认为，小学英语情境创设要“真”、“实”、“趣”，这样才能有效地提高学生的英语水平。

对小学数学探究学习的三点思考

实施新课程以来，数学探究成了小学数学课堂教学中的一种“时尚”。无论是教研课、公开课还是观摩课，大家都会以教学中有没有引导学生进行数学探究作为衡量这一堂课是否成功的衡量标准之一。随着新课程改革的不断推进，我们必须思考这样的问题：把探究性学习仅仅看成一种“时尚”对吗？披着“时尚”外衣的探究性学习存在哪些误区呢？

激趣 深入 拓展——小学英语阅读教学三部曲

英语课程标准中明确指出，小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。可见，阅读是小学英语教学的主要任务之一。笔者结合多年来从事小学英语教学研究的实际谈谈如何把握好课堂教学的三个阶段，合理运用教学方法，全面提高阅读教学的有效性。

利用游戏优化乐理知识教学的探索

正乐理知识是学生学习音乐必须具备的基础知识,乐理课是音乐课程的重要组成部分。乐理知识具有一定的抽象性,对于小学生来说学习困难较大,如果教师在教学中只是单纯地讲解乐理知识,学生往往会觉得枯燥、乏味,甚至丧失学习兴趣。笔者认为,在教学小学乐理知识的过程中,教师可以将游戏引入课堂,把抽象的乐理知识形象化、生动化、趣味化,以提高学生的音乐学习兴趣。

数学阅读 数学课不该被遗忘的“角落”

《小学数学课程标准》明确指出:"数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。"数学阅读可以提高学生的数学素养,关系到数学学习的效果。然而,很多数学教师认为阅读是语文课的事情,在教学实践的过程中,把数学阅读遗忘了。那么,如何才能有效提高小学生数学阅读能力呢?

从“读”中来 向“悟”中去

在语文阅读教学中，文本是学生的直接感悟对象，最基本的教学手段就是朗读，读得越多，感受越真，领悟也越深。在低年级语文阅读教学过程中，教师要采用多种教学方法，引导学生走进文本，体会语言文字的魅力，提高学生对语言的感悟能力。

关注阅读教学中情感体验四策略

“书声朗朗”是语文课堂教学的一大特征,但要使学生的朗读达到“与我为化,不知是人之文,我之文也”的程度,并不是仅仅靠传统的“读书百遍”就能奏效。作为教师,应关注学生阅读文本时的“情感体验”,让学生“

挖掘英语文本资源的“练笔点”

英语课程标准要求小学五、六年级的学生初步具备英语写作能力，可见，“写”在英语学习中非常重要。而在小学英语教学中，“写”是重难点，笔者认为，只有将文本资源巧妙融合进英语写作教学中，才能较好地解决“写”的难题。一、挖掘插图内涵。进行会话性练笔插图是小学英语教材中的一个重要组成部分，同时也是一种很重要的文本资源。

扎实训练 固本求元

“训练”是什么?著名的教育家叶圣陶先生早就对“训练”作出了比较经典的解释,即“训”是教师的训导和教诲;“练”是学生的练习与实践。“训练”

复习课教学反思

把握复习课的核心，认真备好每一节课 课堂上，教师不必作全面的总结，而是鼓励学生大胆动手、动脑、动口，让他们在语音实践中自己发现问题，自行查漏补缺，及时整理总结。同时，还要引导学生明确知识问的内在联系，了解该节课的复习内容与其在整个知识体系中的位置，从而把握打开知识的钥匙，达到举一反三的目的。

让数学思维在情境中飞翔

教学情境是指学生进行学习的一种特殊的教育环境.实践证明,一个好的情境能够有效引发学生的数学思考,促进他们的思维在课堂上飞翔. 一、在操作情境中创新思维 《数学课程标准》指出,动手操作是学生学习数学的主要方式.因此,在小学数学课堂教学中,教师要创设操作情境,引导学生在操作中创新思维.例如,在教学“认识物体”一课时,我为每个小组准备了一个不透明的袋子,把收集到的物体(牙膏盒、魔方、鞋盒、易拉罐、乒乓球、皮球、茶叶罐)放入其中,让学生通过摸一摸、看一看、比一比、说一说等过程来初步感知长方体、正方体、圆柱体与球的特点.最后再让学生用这些物体进行拼摆图形,进一步提高对这四种物体的认识.整个课堂活而不乱,兴趣盎然,整堂课学生都在玩中学,学中乐.让学生动手又动脑,把动手操作与大脑思维结合起来,课堂充满活力,学生学得轻松快乐!

坚强的热血青年

断臂男孩——李伟用顽强的毅力和执著的努力书写出绚烂的生命之歌，的确令人感动！小作者的描写也很精彩，特别是李伟参加《中国达人秀》的过程，通过生动的比喻表现出李伟的钢琴技艺，通过人物的语言展示出人物性格，使人印象深刻。文章自然流畅，感情真挚，写出了对人物的敬佩之情。