让校园成为教师专业发展的文化栖息地——江苏省海门市东洲小学教师发展解密

江苏省海门市东洲小学在短短的26年里,教师迅速成长,走出了2名"江苏人民教育家培养工程"培养对象、8名江苏省特级教师。东洲小学通过文化濡染、愿景规划、多元评价等具体措施,让校园成为教师专业发展的文化栖息地,让每一位来到"东小"的教师都有迫切成长的内驱力,都有更多的平台和展示的舞台。

教育科研,给学校带来“新”变革——来自海门市东洲小学的发展报告

海门市东洲小学（以下简称＂东小＂）创办于1992年,短短二十多年,从一所只有4间平房、7位教师、61名学生的城郊小学一跃成为拥有46个班级、2458名学生、145位在职教师的市区直属小学。学校以＂追求卓越＂之精神,以＂让我们的教育适合每一个学生的发展,让每一个学生全面而具个性地发展＂为教育理念,努力让每一个师生热爱阅读,热爱运动,热爱艺术,热爱实践,热爱生命,过一种幸福完整的教育生活,致力于建设有文化、有智慧、有信念的“新生活学校”。以优质的教育科研品质助力学校教学创新改革，走出了一条独具特色的“科研兴校”之路。

海门市2000年监测定点校中小学生营养状况评价

儿童青少年正处于生长发育的重要阶段,合理营养尤其是优质蛋白、维生素、微量元素和矿物质的摄入以及适当锻炼,能促进其生长发育、预防疾病和提高学习效率,而营养不良或营养过剩对健康均会造成不利影响.因此,掌握中小学生身体健康是学校卫生工作者和营养工作者的重要任务.为此,我们对海门市2000年3所监测定点校的中小学生的营养状况进行了评价.

审美视域下小学古诗词教学——以两首词的教学为例

我国"诗教"传统源远流长,孔子说,"不学诗,无以言""诗是文学形式中最精粹最深刻的一部分",而"美是诗的本质"。古诗词言简意丰,它以独特的"以言造象,立象尽意"的表情达意方式呈现出一个美的世界:生动凝练的语言、和谐动听的韵律、深沉真挚的情感、含蓄蕴藉的意境、丰沛悠远的意蕴……其中,蕴藏着巨大的审美价值。小学古诗词教学,应努力挖掘其美学特征,让学生充分感知其美学气息,深入探究其审美意蕴,从而培养与提升学生的审美能力、审美意识、审美情趣和审美表达。现以笔者执教的《长相思》《如梦令》教学为例,谈审美视域下小学古诗词教学。

基于实例建立小学数学核心素养理解

数学学科核心素养包括十个方面。基于数学教学的实例去理解核心素养,并在对教学实例进行分析的过程中理解核心素养的要素,可以让教师在教学中多一个观察学生的视角,多一个判断学生学习能力的视角。基于学科核心素养去进行教学设计与实施,可以让学生在学习过程中生成更好的数学理解与应用能力。核心素养所催生的创新与应用意识,还可以让师生共同获得一个以数学眼光看待事物的能力。

美国小学教育印象

九七年十月份,我随中国英语教师培训团赴美国进行了为期一个月的考察。在美期间,住在美国普通教师的家庭里,访问了近十所中小学校,听了数十节课。所到之处,均给我耳目一新的感觉,美国的小学教育给我留下了深刻的印象。

自主复习单在小学数学总复习中的应用

小学毕业数学总复习是小学教学的重要组成部分,复习的方法好差将直接影响复习的效果。自主复习单是一种高效的复习方式,通过精心设计各种复习单让学生自主复习、自主研究,真正成为学习的主人。运用了自主复习单,让教师乐教,学生乐学、善学,使复习课充满生命的活力,使孩子切实减负,使课堂真正地走向高效,为学生的终身发展打下扎实的基础。

澳洲信息技术与课程整合对中国课程改革的借鉴意义(上)

海门市东洲小学的许新海校长目前正在澳大利亚做访问学者,本刊9期曾刊发他就中澳信息技术课程进行对比的文章,本期则围绕信息学技术与课程整合展开讨论。

小学数学课堂教学中“让学”策略的实践研究

新课程改革要求改变教师讲、学生听的传统教学模式,主张将课堂还给学生,让学生占据课堂的主体地位,并要求教师进行引导,使学生主动参与课堂教学。因此,教师要在数学课堂中采取"让学"策略,通过激发学生兴趣、采取问题教学、小组合作学习等方式让学生主动进行学习,提高课堂教学的有效性。

从知识传递走向深层建构——关于小学数学核心素养培养的一点思考

核心素养强调的不仅是知识和技能，更是获取知识和技能的能力。这种能力的获取需要从知识传递走向深层建构。教师应该精心而不过度地设计并驾驭常态课堂，通过点拨、评价、引导等，让学生深入挖掘知识本质、合伙探索研究主题、灵活选择解题策略、充分掌握思想方法。

PISA科学素养测评对小学科学教与学的启示

每三年举行一次的国际学生评估项目(PISA),主要对即将完成初中阶段学习的15岁学生进行评估,测评学生的阅读素养、数学素养、科学素养和财经素养(2012年新加),是目前世界上最具影响力的国际学生学习评价项目之一。参与PISA的国家众多,测评结果常被用来进行教育质量跨国比较研究,也为各国政府制定教育政策、开展教育改革提供参考。PISA每年测评的侧重点不一样,2006年和2015年的主要评估领域是科学。

“文言力”——小学语文不可或缺的阅读素养

文言文作为中国古代书面语言文字的一种形式,其特点在于＂言文分离、行文简练＂,这是它相对于白话来讲最为突出的不同。选编进苏教版小学语文中的文言文以古诗词为主,这一方面是为了符合小学生现阶段以感性思维为主,理性思维为辅的特点,同时也为了以其＂言简意赅而意蕴无穷＂的特征来激发学生的想象力。为此,教师需要更好地发挥文言文的教学价值,培养学生的文言力。

文学味道:小学文学作品的教学追求

在小学语文教科书中，文学作品大约占85％左右。常见教师未能明确其“文学”身份，而把它们附属于“文章”之中进行教学，或者被当做语言材料和应试训练的例文，使文学作品教学陷入枯燥、机械、苍白、乏味的境地。因此，倡导文学作品的教学要追求文学味道，必须着眼于两方面：一是从文学视角解读文本，二是用文学方式进行教学。

澳洲信息技术与课程整合对中国课程改革的借鉴意义(下)

海门市东洲小学的许新海校长目前正在澳大利亚做访问学者,本刊9期曾刊发他就中澳信息技术课程进行对比的文章,本期接11期围绕信息技术与课程整合展开讨论。

数学阅读，一道丰盛的精神餐点——谈《小学生数学报》的阅读指导

提起阅读，人们不由得会跟语文阅读联系起来，很少有人说数学教学也需要进行阅读指导。事实上，学会学习的基础是阅读。现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再局限于语文阅读能力，而是一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力等在内的综合阅读能力。因此，在实施新课程改革的今天，在这个日益数字化的社会中，数学阅读能力也就成了促进学生全面、持续、和谐发展的基础能力。

“互联网+”背景下构建小学数学智美课堂

互联网技术的快速发展对小学数学传统教学形成了强烈的冲击。作为小学数学教育工作者,要学会运用互联网的网络资源改进传统课堂教学并提高学生的数学思维,从而保障和提高教学质量。本文将通过结合小学数学教学实践探究'互联网+'背景下构建小学数学的智美课堂。

从教师专业成长看江苏教育转型

1996年，我校刚评为省级实验小学，掀起了“师生苦练五年内功，再谱东小教育新篇章”的热潮。学校成立“青年教师发展中心”，训练老师们的基本功：三字一话、“四机一幕”操作、多媒体课件制作、论文写作、教学设计等，以此让老师们的教学更加规范、更加精致。

使看不见的东西被看见——苏教版四年级《珍珠鸟》教学设计

【设计理念】 龙应台曾用一个比喻来讲文学，对我们很有启发：假想有一个湖，湖岸上有一排白杨树，用手去摸，能感觉到它凹凸质地，这是理性的“现实”世界。此外还有另外一个“空”的世界不被注意，那就是湖水里的倒影。“文学只不过就是提醒我们：除了岸上的白杨树外．有另外一个世界可能更真实存在，就是湖水里头那白杨树的倒影。”