情境教学,有效课堂——浅谈小学语文生本课堂教学

有效性,是指在单位时间内教学能出的效果及效率。有效课堂不仅传授知识,还以生为本,启迪学生智慧,培养学习能力。而情境教学是有效实施生本课堂的重要保证之一,因此,教师要重视情境教学的研究。

交互式电子白板技术对小学生数学自主学习能力培养的作用分析

交互式电子白板技术可以有效增强小学生的数学自主学习能力,教师教学方法需要积极借鉴和采用电子白板技术,增加课堂数学教学情境的生动性,促使小学生更加积极思考,进而获取较好的数学练习效果。

小学阅读教学中随文练笔的有效策略研究

正如一位有名的语文教育学家曾经说过：＂写作能力的培养是语文教育的根本。＂在阅读教学中不仅仅要让学生理解文章里面的内容,而且还要在学生阅读文章的过程中让学生学会如何去写作,这样阅读教学的任务才算真正完成。在阅读文章的过程中学会写作,进一步在理解文章的基础上提高学生的写作水平,这样才能算作是真正意义上的教学。而＂随文练笔＂就是能够使得阅读教学达到完善的一种有效的方法。

情境——小学数学高效课堂的催化剂

课程改革实施以来,小学数学课堂教学模式发生了根本性的改变,各种新颖的教学方法层出不穷,正促进着课堂教学效果的提升。而情境就是高效课堂的一针强心剂,可以调动学生的学习热情,增强其主动探索的欲望,更好地完成知识构建,实现可持续发展。

在小学英语学习中如何利用家校信息互动平台

随着社会生活的信息化和经济活动的全球化,外语,特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具,学习英语或其他一门外语可以说是对21世纪公民的基本要求。从2006年秋季开始,我们海门市从小学三年级起开设了英语课程。作为一名农村小学一线的英语老师,有着很多的无奈。英语作为一门非母语的语言,要想学好它,只凭每周三节的课堂学习是远远不够的。在很多时候还需要学生回家进行听、说、读、写的巩固训练。对于农村孩子而言。

改良农村小学英语课堂评价方式的实践与研究

课堂评价是英语教学的重要组成部分,有效发挥课堂教学评价的诊断、导向、激励等功能是教师有效获取教学反馈信息的有效手段,也是促进学生体验语言学习乐趣,建立自信,促进学生语言不断发展的催化剂。农村小学教师由于种种客观条件和主观条件的制约,英语课堂教学评价方式依旧固守陈旧的评价体系,如课堂教学评价一言堂,忽视师生间的互动;课堂教学评价形式化,忽视课堂评价的有效性和可操作性等,让课堂教学评价流于形式,失去实效。

仿照“幼儿学语”直接教学法引领小学英语课堂

在小学阶段,学生尚处于形象思维占主导的时期,对于抽象思维带来的复杂逻辑并不能很好地掌握.这个阶段的语言学习,可以仿照“幼儿学语”,通过直接教学法进行.在小学英语课堂中,教师可以巧用直接教学法,通过实物直观展示,调动学生积极性.重视口语,进行模仿式训练.在直接教学的基础上,尝试归纳文本,从文本探究文化,给予学生良好的语言学习环境.

也谈小学英语的有效预习

预习是自主学习能力的第一步,然而英语作为一门外语,在我国并没有自然的语言环境习得语言,如何进行有效预习是摆在我们面前的难题。下面笔者结合教学实践谈谈如何有效开展小学英语的有效预习。一、激发英语预习的兴趣兴趣是学生最好的老师。三年级作为学习英语的起始年级,是激发学生兴趣的最好时期。从实践来看,三、四年级的学生对英语充满好奇,容易激发兴趣。

平台协同应用于小学作文课的实证研究

与传统的作文写作形式比较,计算机信息技术在为学生创设自由学习环境,输送类目繁多的写作材料、扩展单一写作方法和修改文章方法等方面想出了更多的办法。但是经过相关的调查研究发现,当前还没有专门给中小学学生使用的作文写作平台。因而,选用与激发现有教学平台的学习功效,

小学英语语法教学的现状及解决措施

英语作为一种语言,在人与人之间沟通和交流方面发挥着重要的作用。融合语法教学则能够让学生的英语应用更加正确,能够达到更好的沟通效果,基于此,本文就小学英语语法教学的开展进行研究,希望可以为英语教学质量提升提供借鉴。

以经验为载体,推进学生的数学学习

无论是生活经验还是知识经验,以及学生在学习中累积的方法经验和操作经验等,都是学生学习时的宝贵财富,如果我们运用得当,这些经验会为学生学习新的知识提供动力,推动学生的探究走向深入,走向高效。实际教学中我们应该充分利用这些经验,以它们为基础,引导学生面对新的问题,产生新的发现。

精心捕捉生成资源,构建魅力数学课堂

课堂预设是教师的一项基本技能,随着教育教学经验的提升,教师的预设能力也在不断地提升。但是,随着教师年龄的增长,教师与学生的代沟也在不断加深,彼此间似乎是你不懂我,我不懂你。为此,如何提升教师掌控课堂的能力,除了切实提升预设能力以外,我们还要不断提升教师对生成资源的捕捉和变通能力。

英语分层教学背景下的小组合作学习探微

教师要尊重学生的差异,开展有层次性的教学活动,提高每个学生的能力。文章从民主选择、学生分层特长激发,目标细化、评价分层信心激发,多维发展、作业分层潜能激发等方面,研究英语分层教学背景下的小组合作学习。

生命,渴望被唤醒——在语文教学中培养学生的生命意识

作为教师,不仅要教会学生语文知识,还要注意唤醒学生的生命意识,让学生在学习过程中学会尊重生命,获得生命带来的力量。在小学语文教学中,生命意识培养至关重要,应该引起广大教育工作者的重视。

低年级学生核心素养之反思意识的培养

提升学生的数学素养是数学教学的根本任务之一,为此我们在教学实践中做了很多尝试和努力,包括改善学生的学习方式、在教学中掺入更多的元素,等等。在实践中我们发现,加强学生的反思意识和反思能力是一个重要的渠道,因为反思是一个能动、审慎的认知加工过程,会推动学生的数学学习更深入、更完善、更多元。

学生计算技能形成的心理分析及教学策略

计算是学生数学学习的重中之重。着眼于学生的计算心理,教学中教师可以引导学生在生活化的情境中建构算法,在物质化的操作活动中建构算法,在图形化的诠释中建构算法,在形式化的表达中建构算法。通过算法建构、算理理解,让学生的计算技能逐步形成,并逐渐达到准确化、智能化和快捷化的境界。

向“课堂提问”要效率

课堂提问是师生间连接的纽带,是重要的课堂交流方式,很多教学设想都可以通过课堂提问来实现。因此,我们要特别注重课堂提问的质量以及提问的时机、方式等,这样通过交流可以关注学生的学习过程,引导学生的探究方向,促进学生更好地领悟,从而提升课堂教学效率。

课外拓展:提升语文阅读素养

课外拓展学习要求教师根据教材的特点,抓住其中的某一点重要信息向课外读物进行辐射,用一篇带动多篇,从而实现知识迁移,让学生从被动学习转向主动学习。小学生自主学习的能力较弱,教师可以指导学生掌握课外拓展学习的方法,通过诗文延展阅读、细节比较鉴赏、联系生活实践等方法进行拓展,从而逐步拓展思维宽度,提升语文阅读素养。

张扬语文之个性,丰盈学生之灵魂

小学语文教学中的独特之处在于文本中蕴藏的情感,教师要深入挖掘,在朗读以及课堂疑问的设置环节,注重对学生灵魂的塑造,使语文学科真正地发挥其人文性的功能。在小学语文教学中,浮华的社会现实,在一定程度上已经影响到了小学生的纯净的心灵,故而语文学科更应担负起净化学生心灵的重任,教师要在课堂上充分地展示语文学科的独特魅力,用丰富的教学形式打开小学生的心房,用自己的人格魅力去影响学生。

“差异教学”三部曲

杜威曾经提出,教育要以儿童的经验、活动为中心,要考虑到儿童的个体差异,教师在教学中要体现差异教学思想。在语文教学中,我运用差异教学法展开弹性教学,取得了教学效果,在此试撰文以作交流。一、弹性教学,灵活分组姜智认为：＂差异教学是共性与个性的统一,小组与班级教学的统一,教与学的统一,测查与安置的统一,多元与整体协调发展的统一。＂我在教学中运用分组方法,让教学变得更有弹性,让教与学相互统一,